{"id":7166,"date":"2016-06-16T10:26:40","date_gmt":"2016-06-16T10:26:40","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.uchceu.es\/vida-en-el-campus\/?p=7166"},"modified":"2017-06-12T11:46:28","modified_gmt":"2017-06-12T11:46:28","slug":"el-formador-y-autor-paul-seligson-visita-el-hub-101","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uchceu.es\/servicio-idiomas\/el-formador-y-autor-paul-seligson-visita-el-hub-101\/","title":{"rendered":"El formador y autor PAUL SELIGSON visita el HUB 101"},"content":{"rendered":"

ADVANTAGING SPANISH LEARNERS, o c\u00f3mo el estudiante espa\u00f1ol puede beneficiarse a la hora de aprender ingl\u00e9s. El formador y autor PAUL SELIGSON visita el HUB 101.<\/p>\n

Los profesores del Servicio de Idiomas de Valencia, Castell\u00f3n y Elche y algunos compa\u00f1eros de la Facultad de Humanidades compartieron una jornada con Paul Seligson, profesor de ingl\u00e9s, formador de profesores y autor de varios m\u00e9todos de aprendizaje de idiomas, como el conocido English File o el novedoso English ID.<\/p>\n

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Las integrantes del Servicio de Idiomas de Elche y Castell\u00f3n con la directora del Servicio y Paul Seligson<\/figcaption><\/figure>\n

Tras compartir mesa y mantel en un entorno t\u00edpico de la huerta valenciana, el grupo continu\u00f3 la jornada en el HUB 101, donde el profesor Seligson, que lleva 30 a\u00f1os impartiendo clases en medio mundo, present\u00f3 un novedoso m\u00e9todo de ense\u00f1anza del ingl\u00e9s dirigido a estudiantes cuya lengua materna es rom\u00e1nica, como el espa\u00f1ol, valenciano, portugu\u00e9s, italiano o franc\u00e9s. En un tono distendido, Seligson argument\u00f3 que el espa\u00f1ol y el ingl\u00e9s tienen m\u00e1s similitudes de las que el estudiante de ingl\u00e9s puede pensar, y que el profesor de idiomas tiene la oportunidad de aprovechar estas similitudes. El modelo tradicional tiende a separar los dos idiomas, en lugar de buscar palabras o estructuras comunes, haciendo en ocasiones del aprendizaje de ingl\u00e9s un reto imposible de alcanzar para muchos alumnos. Sin recurrir a la traducci\u00f3n literal como m\u00e9todo, Seligson apuesta por empezar con las palabras comunes, cognates, en los niveles b\u00e1sicos, para que el alumno acceda al idioma de una manera c\u00f3moda, f\u00e1cil y mucho m\u00e1s atractiva, que le generar\u00e1 la confianza necesaria para avanzar en el proceso de aprendizaje. Asimismo, insisti\u00f3 en la necesidad de reforzar las \u00e1reas de comprensi\u00f3n auditiva y producci\u00f3n oral (listening and speaking<\/em>), en lugar de centrarnos en el estudio de la gram\u00e1tica, el vocabulario o la comprensi\u00f3n lectora.<\/p>\n

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Por \u00faltimo, Paul Seligson defendi\u00f3 el papel del profesor de ingl\u00e9s no nativo, ya que dispone del conocimiento de la lengua materna, esencial para la implantaci\u00f3n de este m\u00e9todo. El encuentro concluy\u00f3 con una amena charla entre los participantes, donde surgieron cuestiones de inter\u00e9s que probablemente dar\u00e1n lugar a m\u00e1s encuentros como este.<\/p>\n

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