{"id":933,"date":"2023-04-23T19:26:44","date_gmt":"2023-04-23T17:26:44","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.uchceu.es\/microcredenciales\/?p=933"},"modified":"2025-06-23T20:26:21","modified_gmt":"2025-06-23T18:26:21","slug":"los-origenes-el-certificado-de-competencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uchceu.es\/microcredenciales\/los-origenes-el-certificado-de-competencias\/","title":{"rendered":"Or\u00edgenes del Certificado de Competencias CEU | Microcredenciales Universitarias"},"content":{"rendered":"\n
Los or\u00edgenes: El Certificado de Competencias.<\/h1>\n\n\n\n
Hemos estado presentando nuestro Ecosistema de Microcredenciales y su certificaci\u00f3n mediante Open Badges V3.0, pero no hemos contado c\u00f3mo empez\u00f3 todo. Por eso, queremos compartir lo que para nosotros ha sido una historia apasionante. Porque se puede entender mucho mejor el presente si conocemos c\u00f3mo hemos llegado hasta aqu\u00ed.<\/p>\n\n\n
\nEncabezado en ingl\u00e9s del Certificado de Competencias CEU<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
Como dijo Mons. Garc\u00eda Aracil, uno de los fundadores del CEU en Valencia, \u201cEl camino apenas exist\u00eda cuando comenzamos, por tanto, lo llamaremos aventura\u201d. Esta frase nos inspira y representa porque hemos vivido un camino lleno de descubrimientos, aprendizajes, errores y muchos, muchos desaf\u00edos que hemos ido afrontando y superando. Un camino para el que no exist\u00edan referentes, modelos o hitos a seguir y que hemos ido construyendo poco a poco. Un camino del que estamos orgullosos y para el que ahora estamos mejor pertrechados para as\u00ed mantener nuestra posici\u00f3n de vanguardia en la certificaci\u00f3n de las competencias de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n
Todo empez\u00f3 en el curso 2012-2013 con el primer modelo de Soft Skills CEU para estudiantes de Grado, que en 2015 nos llev\u00f3 a nuestro primer Certificado de Competencias<\/strong>, el origen de nuestro actual Ecosistema de Microcredenciales<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n
Entonces, ya ten\u00edamos claro que el mercado de trabajo demandaba conocer qu\u00e9 competencias ten\u00edan los estudiantes, cu\u00e1les eran aquellos aprendizajes o experiencias que diferenciaban a un estudiante de otro y qu\u00e9 era necesario conocer en un proceso de selecci\u00f3n de personal. Era el anticipo delSkills-based hiring<\/em><\/strong> que ahora es una de las buzzword <\/em>en el \u00e1rea.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n sab\u00edamos que los estudiantes desarrollan una diversidad de talentos y capacidades que complementan sus resultados acad\u00e9micos. Si sabes mirar, esto se hace evidente. Tuvimos conciencia de que en la Universidad deb\u00edamos facilitar que estas skills <\/em>fueran visibles para mostrarlas al mercado de trabajo. Era un encaje perfecto.<\/p>\n\n\n\n
As\u00ed naci\u00f3 el Certificado de Competencias<\/strong>, que ten\u00eda como finalidad mostrar las diversas competencias que los estudiantes adquir\u00edan en su paso por la Universidad y que iban m\u00e1s all\u00e1 del tradicional aprendizaje de conocimientos y competencias disciplinares o t\u00e9cnicas. El Certificado lo planteamos como una herramienta de presentaci\u00f3n que acompa\u00f1aba al T\u00edtulo de Grado y al SET, y que ofrec\u00eda a los potenciales empleadores informaci\u00f3n de valor sobre el estudiante-graduado-candidato.<\/p>\n\n\n
\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n
El Certificado de Competencias ten\u00eda las siguientes caracter\u00edsticas:<\/h1>\n\n\n\n
\n
Se basaba en competencias. No era una certificaci\u00f3n tradicional de un hecho\/evento de aprendizaje. Es decir, no certificaba t\u00edtulos, seminarios o jornadas sino que informaba sobre lo que el estudiante hab\u00eda aprendido utilizando la descripci\u00f3n competencial, es decir, el c\u00f3digo que utiliza y entiende el \u00e1rea de RRHH\/Personas de las Organizaciones.<\/li>\n\n\n\n
Ten\u00eda una estructura coherente con el perfil de egreso completo definido para los estudiantes CEU: Competencias derivadas de la propia titulaci\u00f3n; competencias transversales o soft skills, competencias instrumentales y competencias de socializaci\u00f3n laboral.<\/li>\n\n\n\n
Cada competencia ten\u00eda unos campos con diversa informaci\u00f3n: Tipo de competencia, descripci\u00f3n, evidencia y curso de emisi\u00f3n. Cada competencia estaba disponible en tres idiomas, -espa\u00f1ol, ingl\u00e9s y franc\u00e9s-, para as\u00ed atender las necesidades de empleabilidad global de nuestros estudiantes nacionales e internacionales.<\/li>\n\n\n\n
Cada curso acad\u00e9mico se publicaba el Cat\u00e1logo de Competencias<\/em>, que era la relaci\u00f3n de competencias que los estudiantes pod\u00edan conseguir.<\/li>\n\n\n\n
Se cre\u00f3 una base de datos propia en la que cada curso acad\u00e9mico se daba de alta el Cat\u00e1logo y en la que se asignaba a cada estudiante la competencia que hubiera conseguido. Esto significaba que de cada estudiante se recolectaba la informaci\u00f3n que iba alimentando el Certificado curso a curso.<\/li>\n\n\n\n
Cuando el estudiante finalizaba su Grado y solicitaba su T\u00edtulo, pod\u00eda tambi\u00e9n solicitar el Certificado de Competencias. Es decir, solo se pod\u00eda conseguir al terminar la titulaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
El Certificado se emit\u00eda como PDF, en espa\u00f1ol, ingl\u00e9s y franc\u00e9s, que recog\u00eda todas las competencias que el estudiante hab\u00eda obtenido a lo largo de su Grado. El Certificado era firmado por el Secretario Acad\u00e9mico de la titulaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
El proyecto del Certificado de Competencias se presentaba todos los a\u00f1os al International Advisory Board<\/em><\/strong> de la Universidad, del que recib\u00edamos feedback para su desarrollo y mejora.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Los principales aciertos que el Certificado ha mostrado tener son:<\/h1>\n\n\n\n
\n
La mirada hacia la certificaci\u00f3n de competencias antes de que se comenzara a hablar de ello. <\/li>\n\n\n\n
La aplicaci\u00f3n de los criterios que se utilizaban en el \u00e1rea de la Psicolog\u00eda Organizacional<\/em>: descripciones de competencias como conducta observable.<\/li>\n\n\n\n
La identificaci\u00f3n de los contenidos de cada competencia, -llamados Campos en la inicial base de datos-, que encajaban con los metadatos que se estaban desarrollando en los entonces incipientes Open Badges<\/em>.<\/strong> Esto hizo f\u00e1cil la transformaci\u00f3n de los campos de las competencias a los metadatos de los badges digitales.<\/li>\n\n\n\n
La anticipaci\u00f3n de conceptos que se han desarrollado posteriormente y que en el Certificado se intuyeron:\n
\n
Concepci\u00f3n modular<\/strong>: El Certificado ten\u00eda una estructura que puede equipararse a la concepci\u00f3n modular de las Microcredenciales. Es decir, mostraba gr\u00e1nulos <\/em>de informaci\u00f3n, -utilizando la terminolog\u00eda de la literatura sobre el tema-, sobre las competencias de cada estudiante.<\/li>\n\n\n\n
Acumulabilidad<\/strong>. Cada curso acad\u00e9mico pod\u00edan a\u00f1adirse nuevas evidencias de cada competencia y tambi\u00e9n nuevas competencias.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
Los estudiantes pod\u00edan saber qu\u00e9 competencias hab\u00edan adquirido cada curso, lo que les motivaba para seguir alcanzando m\u00e1s competencias o m\u00e1s evidencias de las que ya ten\u00edan. Eran los due\u00f1os de su aprendizaje y pod\u00edan modularlo.<\/li>\n\n\n\n
La emisi\u00f3n del Certificado en tres idiomas. Esto es coherente con la internacionalizaci\u00f3n de la Universidad, que tiene como una de sus metas la mejora de la empleabilidad de sus estudiantes en un mundo globalizado. Era tremendamente exigente y demandante de recursos realizar las traducciones a ingl\u00e9s y franc\u00e9s de todas las competencias, pero el esfuerzo ha valido la pena.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Las principales dificultades o puntos de dolor del proyecto han sido:<\/h1>\n\n\n\n
\n
El andar por un camino no trazado, un camino sin referentes ni hitos. En el inicio ha sido un proyecto muy intuitivo y esto a veces produce inseguridad en el desarrollo. En los \u00faltimos a\u00f1os hemos visto que la intuici\u00f3n ha sido la correcta, pero a\u00fan hoy todav\u00eda nos sentimos un poco solos en la implementaci\u00f3n del proyecto, al menos en nuestro entorno.<\/li>\n\n\n\n
No siempre fuimos por caminos rectos. A veces ten\u00edamos que desestimar algunos conceptos y desarrollos que hab\u00edan costado meses de trabajo.<\/li>\n\n\n\n
Cada curso acad\u00e9mico revis\u00e1bamos la estructura y contenidos del Certificado. Esto supon\u00eda que nos tomaba varios meses hacer la revisi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
Cada curso public\u00e1bamos el Cat\u00e1logo de Competencias<\/em> en el que se basaba el Certificado. Pero debido al tiempo que nos llevaba hacer la revisi\u00f3n, la publicaci\u00f3n se hac\u00eda cuando el curso ya estaba muy avanzado por lo que los estudiantes no ten\u00edan un conocimiento a priori del Cat\u00e1logo.<\/li>\n\n\n\n
La implementaci\u00f3n fue tremendamente costosa. Hubo que desarrollar diversas aplicaciones para que el proyecto funcionara lo que supuso la necesidad de asignar recursos de IT, que todos sabemos que son siempre muy demandados. Otras dificultades fueron: la recolecci\u00f3n de los datos de los estudiantes de Grado, alimentar la base de datos, la integraci\u00f3n de las diversas aplicaciones, como por ejemplo la de la base de datos del Certificado y la plataforma de emisi\u00f3n de t\u00edtulos, etc.<\/li>\n\n\n\n
La comunicaci\u00f3n <\/strong>ha sido uno de los desaf\u00edos m\u00e1s importantes: es muy dif\u00edcil explicar un proyecto complejo y del que no hay referentes, y asegurar que todos los estudiantes y el resto de p\u00fablicos lo conocen suficientemente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n\n\n
\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n
Este fue el origen del Certificado de Competencias<\/strong> de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Hoy este Certificado ya no existe. Fue la base para el salto posterior. En 2019 vivimos una importante transformaci\u00f3n que se puede resumir en dos grandes hitos:<\/p>\n\n\n\n
\n
\n
La transformaci\u00f3n digital con la incorporaci\u00f3n de los Open Badges<\/strong> como herramienta de certificaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
La transformaci\u00f3n del concepto con la adopci\u00f3n del emergente t\u00e9rmino Microcredencial<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
En este post describimos el origen de la Certificaci\u00f3n de Competencias de la Universidad CEU Cardenal Herrera, que nos ha llevado a nuestro actual Ecosistema de Microcredenciales.<\/p>\n","protected":false},"author":152,"featured_media":936,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[115,117,104,118],"tags":[64,28,29,25,119],"class_list":{"0":"post-933","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-certificado-competencias","8":"category-microcredenciales","9":"category-miicrocredenciales","10":"category-open-badges-2","11":"tag-badge","12":"tag-certificacion","13":"tag-competencias","14":"tag-microcredenciales","15":"tag-open-badges"},"yoast_head":"\n
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