{"id":869,"date":"2023-01-24T15:59:57","date_gmt":"2023-01-24T14:59:57","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.uchceu.es\/microcredenciales\/?p=869"},"modified":"2023-02-13T13:11:58","modified_gmt":"2023-02-13T12:11:58","slug":"21st-century-skills","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uchceu.es\/microcredenciales\/21st-century-skills\/","title":{"rendered":"21st Century Skills"},"content":{"rendered":"
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En el Ecosistema de Microcredenciales CEU hemos incorporado el concepto 21st<\/sup> Century Skills, pero somos conscientes de que no es suficientemente conocido, por lo que en este post hacemos una breve aproximaci\u00f3n a su significado.<\/p>\n\n\n\n

Las 21st<\/sup> Century Skills son un movimiento que comenz\u00f3 hace unos 20 a\u00f1os, a partir de una necesidad: c\u00f3mo capacitar a los estudiantes para las necesidades del Siglo XXI en una sociedad en transformaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

De hecho, ya en el 2006 la revista TIME plante\u00f3 la pregunta. \u201cHow to build a student for the 21st<\/sup> Century<\/em>\u201d y dedic\u00f3 una de sus ic\u00f3nicas portadas al tema.<\/p>\n\n\n

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Cover Credit: Jason Fulford and Paul Sahre for Time<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u00abThis is a story about … whether an entire generation of kids will fail to make the grade in the global economy because they can\u00b4t think their way through abstract problems, work in teams, distinguish good information from bad, or speak a language other than (their own)\u00bb<\/strong><\/mark><\/em><\/p>\n\n\n\n

Time 2006<\/mark><\/p>\n\n\n\n

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Desde entonces este planteamiento, -que empez\u00f3 refiri\u00e9ndose al \u00e1mbito escolar-, se ha ido generalizando y ampliando a otros niveles educativos. Para conceptualizarlo, se han realizado diversas aproximaciones, propuestas y clasificaciones. La literatura al respecto es rica y ha crecido en los \u00faltimos a\u00f1os. Y las organizaciones globales que se han aproximado a este enfoque son variadas e influyentes.<\/p>\n\n\n\n

Una de las propuestas pioneras, m\u00e1s aceptadas y desarrolladas es la de: The Partnership for 21st<\/sup> Century Skills, (actualmente Batelle for kids<\/a>) Aunque est\u00e1 orientada a la infancia, nos parece inspiradora y extrapolable a otras etapas educativas. En este documento <\/a>puede seguirse la propuesta.<\/p>\n\n\n\n

Con respecto cu\u00e1les son las habilidades m\u00e1s com\u00fanmente aceptadas en el marco del movimiento 21st<\/sup> Century Skills, podemos empezar diciendo que realmente no son nuevas o desconocidas. Sin duda el lector habr\u00e1 o\u00eddo hablar de las famosas 4 Cs: pensamiento cr\u00edtico (critical thinking), comunicaci\u00f3n, colaboraci\u00f3n y creatividad; de las ICT literacy, las competencias de ciudadan\u00eda global, interculturalidad, lenguas, y por supuesto, de las competencias digitales. Algunos autores van m\u00e1s all\u00e1 y dicen que el verdadero reto que tienen las sociedades y organizaciones actuales, es que estas competencias sean generalizadas y no las tengan tan solo unos pocos, como ha sucedido hasta ahora.<\/p>\n\n\n\n

Se ha abordado tambi\u00e9n uno de los principales desaf\u00edos que enfrentamos en el aprendizaje del Siglo XXI, la evaluaci\u00f3n. Se cre\u00f3 el proyecto de investigaci\u00f3n ATC21s (Assessment and Teaching of 21st<\/sup> Century Skils), auspiciado por Intel, Microsoft y Cisco. Partieron de su propia propuesta de competencias y abordaron nuevas formas de aprendizaje y evaluaci\u00f3n. No obstante, creemos que este proyecto no ha llegado a resultados concluyentes. <\/p>\n\n\n\n

Desde nuestro punto de vista, el verdadero valor del movimiento 21st<\/sup> no es tanto indicar cu\u00e1les son esas habilidades, sino haber logrado provocar conciencia de su necesidad y conversaci\u00f3n en la sociedad global del Siglo XXI.<\/p>\n\n\n\n

Si se quiere profundizar m\u00e1s en su conocimiento y conocer una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica y cr\u00edtica, recomendamos la lectura del Discussion Paper<\/a> <\/a>que hicieron hace ya alg\u00fan tiempo, Joke Voogt & Natalie Pareja Roblin de la Universidad de Twente.<\/p>\n\n\n\n

Personalmente estoy muy de acuerdo con una de las afirmaciones que hacen los autores, en la que indican que lo importante no es solo determinar cu\u00e1les son, sino saber cu\u00e1ndo y c\u00f3mo ense\u00f1arlas\/entrenarlas\/aprenderlas. Y adem\u00e1s, me atrevo a a\u00f1adir que es necesario avanzar en la asignatura pendiente de su evaluaci\u00f3n. Sin duda representan un desaf\u00edo para la educaci\u00f3n en todos sus niveles y tambi\u00e9n para las organizaciones sociales Y quiz\u00e1 por esta complejidad y retos pendientes, no han acabado de adoptarse en los sistemas educativos tradicionales.<\/p>\n\n\n\n

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Como suele suceder en el mundo de las ciencias sociales, este movimiento tiene detractores. Hay voces que argumentan que estas habilidades no son nuevas, otros las ven como una amenaza a las materias b\u00e1sicas, algunos indican que deval\u00faan el rol del profesor, que reducen la calidad de la ense\u00f1anza, que son dif\u00edciles de medir, etc. Desde nuestro punto de vista, estas respetables posiciones cr\u00edticas nos invitan a mantener una alta exigencia y rigor en el desarrollo de las 21st<\/sup> Century Skills, y debemos estar atentos a que no enmascaren motivos relacionados con la resistencia al cambio.<\/p>\n\n\n\n

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En el CEU, en el proceso de toma de decisiones que hemos ido realizando durante los a\u00f1os de implantaci\u00f3n de la certificaci\u00f3n de competencias, cre\u00edmos oportuno construir nuestra propia propuesta de 21st<\/sup> Century Skills referida a los estudiantes de Grado universitario.<\/p>\n\n\n\n

En el a\u00f1o 2015 comenzamos con la certificaci\u00f3n de la soft skills y poco a poco, fuimos incorporando otras competencias. En una de las revisiones del modelo, nos dimos cuenta de que esas competencias pod\u00edan enmarcarse bajo el concepto de 21st<\/sup> Century Skills.<\/p>\n\n\n\n

Por tanto, el modelo CEU de 21st Century Skills<\/a> est\u00e1 compuesto por: soft skills (autoconocimiento, crecimiento personal, comunicaci\u00f3n, trabajo en equipo, liderazgo, innovaci\u00f3n y emprendimiento; en breve incluiremos pensamiento cr\u00edtico y creatividad), competencias de investigaci\u00f3n, instrumentales (idiomas, digitales e informacionales), internacionalizaci\u00f3n, socializaci\u00f3n laboral y compromiso \u00e9tico.<\/p>\n\n\n\n

Este modelo, sugerido y apoyado por nuestro International Advisory Board y validado por nuestro Sistema Interno de Garant\u00eda de Calidad<\/a>, es parte del Ecosistema de Microcredenciales CEU<\/a> y se enmarca en un proceso de mejora continua, por lo que sin duda lo iremos desarrollando y adaptando a las necesidades del mercado de trabajo y de la sociedad del Siglo XXI.<\/p>\n\n\n\n

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