{"id":2456,"date":"2020-05-25T12:40:30","date_gmt":"2020-05-25T10:40:30","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.uchceu.es\/medicina\/?p=2456"},"modified":"2021-04-27T13:04:20","modified_gmt":"2021-04-27T11:04:20","slug":"coil-medicina-ceu-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uchceu.es\/medicina\/coil-medicina-ceu-brasil\/","title":{"rendered":"Cuando Espa\u00f1a viaj\u00f3 a Brasil: un m\u00f3dulo COIL en Medicina"},"content":{"rendered":"

Uno podr\u00eda pensar a priori que Medicina es una de esas carreras que necesitan ser presenciales al 100%. Sin embargo, la globalizaci\u00f3n demanda cada vez m\u00e1s nuevas formas de trabajo y de estudio telem\u00e1tico. De hecho, la evoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica ha hecho ya posible la incorporaci\u00f3n de equipos y espacios para la simulaci\u00f3n cl\u00ednica<\/strong><\/a> que permiten adquirir habilidades procedimentales sin riesgo para el paciente.<\/p>\n

El profesor Chirag C. Sheth<\/strong><\/a> imparte clases en Odontolog\u00eda y Medicina, y es uno de los impulsores de los m\u00f3dulos COIL <\/strong>en el \u00e1rea de Ciencias de la Salud. Una nueva metodolog\u00eda de ense\u00f1anza totalmente en l\u00ednea que conecta a estudiantes de diferentes universidades del mundo para resolver un caso o proyecto.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Chirag, \u00bftele-aprender en Medicina es posible?<\/strong><\/h5>\n

Nuestro mundo es cada vez m\u00e1s abierto y estamos progresivamente m\u00e1s en contacto con personas de diferentes marcos sociales y culturales. Por lo tanto, el desarrollo de habilidades que faciliten la colaboraci\u00f3n e interacci\u00f3n intercultural es clave, y lo ser\u00e1 m\u00e1s a\u00fan en el futuro. He desarrollado este proyecto para empezar a romper las barreras de los alumnos de 2\u00ba de Medicina y sensibilizarles a diferentes formas de practicar la profesi\u00f3n a trav\u00e9s de la colaboraci\u00f3n internacional.<\/p>\n

Visto que ya se pueden estudiar ciertas materias de forma telem\u00e1tica a trav\u00e9s de iniciativas como COIL, \u00bfcrees que el ejercicio de la profesi\u00f3n m\u00e9dica tambi\u00e9n va a ser m\u00e1s tele<\/em> en el futuro?<\/strong><\/h5>\n

Desde su introducci\u00f3n a principios del siglo XX, la telemedicina ha evolucionado de tal manera que ya casi es irreconocible en su forma inicial. La telemedicina empez\u00f3 en Holanda como una sencilla forma para intercambiar electrocardiogramas a larga distancia. Sucesivamente la t\u00e9cnica ha ido ganando territorio hasta que, en la actualidad, ya podemos hablar de telediagn\u00f3stico, teletratamiento, teleradiolog\u00eda, o incluso de tele-educaci\u00f3n. Todos forman ya parte de la \u00f3rbita de la telemedicina moderna. La acelerada velocidad de la vida cotidiana, las repercusiones negativas por las horas (incluso d\u00edas) de trabajo perdidas por las visitas m\u00e9dicas y las largas colas de espera en muchos servicios sanitarios, junto con el aumento en la digitalizaci\u00f3n de nuestras sociedades<\/strong> han impulsado de forma radical la adopci\u00f3n de la telemedicina en nuestras vidas. Las disciplinas m\u00e9dicas indudablemente son y van ser cada vez m\u00e1s tele<\/em>.<\/p>\n

\"\"
Nuestros estudiantes de Medicina ahora disfrutan de un m\u00f3dulo COIL<\/strong><\/a> en su plan de estudios<\/figcaption><\/figure>\n
Adem\u00e1s de introducir a los estudiantes en la telemedicina, en la asignatura \u00abPraxis y Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n\u00bb tambi\u00e9n busc\u00e1is desarrollar competencias transversales como<\/strong> la comunicaci\u00f3n o el pensamiento cr\u00edtico: \u00bfen qu\u00e9 medida la metodolog\u00eda COIL puede ayudar a los estudiantes a adquirir estas competencias?<\/strong><\/h5>\n

Las competencias interculturales que pretendo desarrollar con este proyecto son fundamentales para nuestros j\u00f3venes m\u00e9dicos en formaci\u00f3n. El trabajo en equipos multidisciplinares y multiculturales se ha convertido en una norma en nuestro d\u00eda a d\u00eda. El proyecto COIL que he dise\u00f1ado obliga a la interacci\u00f3n entre alumnos de pa\u00edses y culturas distintas para llevar a cabo un an\u00e1lisis de similitudes y diferencias<\/strong>. Este an\u00e1lisis requiere que los alumnos se re\u00fanan, hablen, compartan experiencias, opiniones e ideas para finalmente preparar un informe resumen com\u00fan. Todas las acciones conllevan y necesitan el desarrollo de esas competencias transversales.<\/p>\n

Un an\u00e1lisis contrastivo entre Espa\u00f1a y Brasil<\/strong><\/h3>\n
\u00bfEn qu\u00e9 consiste exactamente el m\u00f3dulo COIL que has implementado en Medicina?<\/strong><\/h5>\n

Los estudiantes reciben un caso cl\u00ednico que podr\u00eda perfectamente representar a un paciente t\u00edpico en Espa\u00f1a o en Brasil. Posteriormente se reparten en grupos de trabajo internacionales equilibrados y, mediante la discusi\u00f3n y la investigaci\u00f3n, preparan un informe sobre diferentes aspectos del caso propuesto. Siempre comparando entre Espa\u00f1a y Brasil. Los temas que tienen que investigar incluyen conceptos de epidemiolog\u00eda, sistemas de salud, tratamiento, seguimiento, factores de riesgo y aspectos socioculturales<\/strong>. Al final, los alumnos entregan un dossier de informaci\u00f3n relativa a su \u00e1rea tem\u00e1tica y realizan una presentaci\u00f3n oral conjunta con sus colegas brasile\u00f1os.<\/p>\n

Y es que esto lo tienen que hacer, mano a mano, con estudiantes brasile\u00f1os de la Universidad Estadual Paulista<\/a>, \u00bfpor qu\u00e9 hab\u00e9is elegido a esta instituci\u00f3n como partner?<\/strong><\/h5>\n

Yo entr\u00e9 en contacto con esta instituci\u00f3n a trav\u00e9s de un centro de colaboraci\u00f3n donde profesores y universidades con inter\u00e9s en este tipo de proyectos se presentan y comparten ideas y objetivos. El resultado profesional de esta experiencia ha sido altamente satisfactorio, con la apertura de nuevos proyectos de cooperaci\u00f3n<\/strong>, otras ideas de colaboraci\u00f3n y estrechamiento de los v\u00ednculos entre las dos instituciones. Es s\u00f3lo cuesti\u00f3n de tiempo que firmemos un acuerdo de cooperaci\u00f3n entre las dos universidades.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 hab\u00e9is descubierto los profesores y los alumnos implicados de la otra parte<\/em>? \u00bfHay algo que Brasil nos haya ense\u00f1ado a nosotros, o algo que desde Espa\u00f1a haya sorprendido a los colegas brasile\u00f1os?<\/strong><\/h5>\n

Las discusiones y presentaciones han sido muy interesantes y reveladoras para ambos grupos de estudiantes. La idea era buscar similitudes y diferencias y las hay en ambas partes. Los brasile\u00f1os tienen niveles m\u00e1s elevados en ciertos factores de riesgo de enfermedad, mientras que en Espa\u00f1a tenemos un perfil de riesgo diferente. La dieta, el estilo de vida y los sistemas nacionales de salud tambi\u00e9n han sido fuentes de informaci\u00f3n y debate<\/strong>. Se puede destacar que el consumo de sal en la dieta es m\u00e1s elevado en Brasil, mientras que en Espa\u00f1a hay un mayor consumo de alcohol.<\/p>\n

\"\"
La UNESP<\/a>, partner para el proyecto COIL en Medicina<\/figcaption><\/figure>\n
Este mismo journey of discovery<\/em> seguramente lo vivas cada d\u00eda en clase, donde coexisten estudiantes de tantas nacionalidades diferentes. \u00bfQu\u00e9 aprendes t\u00fa, como profesor, de este intercambio de conocimientos con estudiantes de Suecia, Reino Unido, Alemania o Taiw\u00e1n?<\/strong><\/h5>\n

La verdad es que esto es lo que hace el d\u00eda a d\u00eda de mi trabajo como profesor m\u00e1s interesante y rico. La mezcla de ideas, opiniones y experiencias personales vividas desde la perspectiva de culturas no espa\u00f1olas enriquece los debates y aporta conceptos<\/strong> que no ver\u00edamos o ver\u00edamos con m\u00e1s dificultad en grupos homog\u00e9neos.<\/p>\n

En mi asignatura tratamos muchas veces de conceptos argumentativos en los que no hay una respuesta definida. Cada conjunto de alumnos es \u00fanico y una representaci\u00f3n de las experiencias combinadas de los que lo componen. No hay una clase igual que otra, \u00a1claro que aprendo de ellos…y mucho!<\/p>\n

Y volviendo al m\u00f3dulo COIL de Medicina, \u00bfc\u00f3mo han vivido los estudiantes la experiencia, han respondido satisfactoriamente?<\/strong><\/h5>\n

Antes de la experiencia COIL, prepar\u00e9 a los alumnos y les ayud\u00e9 a ver las posibles diferencias que podr\u00edan esperar entre los pa\u00edses. Preparamos y trabajamos nuestras habilidades de comunicaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n antes de la primera sesi\u00f3n. La valoraci\u00f3n final ha sido muy positiva. Juntamos a todos los alumnos en una sesi\u00f3n plenaria de feedback<\/em> en la que pod\u00edan comentar lo bueno y no tan bueno de la actividad. Todos destacaron el valor positivo de incluir este tipo de experiencias en su formaci\u00f3n y expresaron inter\u00e9s en volver a repetirla <\/strong>si se diese la oportunidad. Muchos comentaron que los pasos iniciales de contacto fueron algo t\u00edmidos y cautelosos pero, una vez pasada esa fase, disfrutaron mucho del proyecto.<\/p>\n

\u00abEl trabajo en equipos multiculturales es la norma en nuestro d\u00eda a d\u00eda\u00bb<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Desde tu experiencia como docente, \u00bfhas alcanzado con este m\u00f3dulo COIL los objetivos que persegu\u00edas?<\/strong><\/h5>\n

Sin duda, con este proyecto he logrado los objetivos que me hab\u00eda planteado al inicio. Hemos conseguido que dos grupos de alumnos en pa\u00edses muy lejanos el uno del otro y con culturas, sociedades y estilos de vida muy diferentes se contacten, comuniquen, interact\u00faen y realicen un proyecto en com\u00fan. El proyecto se ha desarrollado en un contexto social muy particular con la pandemia COVID-19<\/strong>. No obstante, no se ha visto afectado por las circunstancias, y la modalidad online del m\u00f3dulo ha sido esencial en su \u00e9xito.<\/p>\n

Este proyecto es la primera piedra de una colaboraci\u00f3n profunda, duradera y fruct\u00edfera entre la CEU UCH y la Universidad Estadual Paulista<\/strong><\/a>: \u00a1habr\u00e1 COILs en esta asignatura por muchos a\u00f1os!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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