{"id":9391,"date":"2019-01-01T10:00:40","date_gmt":"2019-01-01T09:00:40","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/?p=9391"},"modified":"2020-07-10T14:40:34","modified_gmt":"2020-07-10T12:40:34","slug":"como-nos-organizamos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/como-nos-organizamos\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo nos organizamos?"},"content":{"rendered":"

Janan Miralles, de Pr\u00e1cticas en Colegio CEU San Pablo<\/h2>\n

En el mes de noviembre, todas las clases de 3\u00ba de Primaria<\/strong> han comenzado con la unidad de indagaci\u00f3n titulada \u201c\u00bfC\u00f3mo nos organizamos?<\/strong>\u201d. A trav\u00e9s de esta unidad, los alumnos aprender\u00e1n la diferencia entre pueblo y ciudad, a saber c\u00f3mo se organizan administrativamente, cu\u00e1les son los diferentes tipos de municipios, cu\u00e1les son los factores que influyen en la densidad de poblaci\u00f3n, c\u00f3mo se organiza un ayuntamiento, cu\u00e1les son los derechos y los deberes de los ciudadanos o qu\u00e9 pueden hacer ellos para mejorar su entorno, entre otros.<\/p>\n

La unidad se trabajar\u00e1 interdisciplinarmente<\/strong> entre las asignaturas de Valenciano, Castellano, Ingl\u00e9s, Ciencias Naturales y Arte, y se tomar\u00e1 como referencia el \u201cCiclo de Indagaci\u00f3n\u201d de Kath Murdoch,<\/strong> que se divide en seis etapas<\/u><\/strong>:<\/p>\n

La primera etapa<\/strong> se denomina sintonizaci\u00f3n<\/strong>. En ella, los alumnos deben hacerse la siguiente pregunta: \u201c\u00bfQu\u00e9 s\u00e9 o qu\u00e9 creo saber sobre este tema?\u201d En nuestro caso, se les pregunt\u00f3<\/strong> a todos qu\u00e9 es lo que sab\u00edan sobre los pueblos y las ciudades, y se hizo una puesta en com\u00fan<\/strong>, en la que todos participaron.<\/p>\n

La segunda etapa<\/strong> es la de descubrimiento<\/strong>, es decir, \u00bfqu\u00e9 recursos<\/strong> pueden ayudarme a responder a mis preguntas?<\/p>\n

La tercera etapa<\/strong> comprende la organizaci\u00f3n<\/strong> y, en ella, el alumnado debe reflexionar <\/strong>sobre qu\u00e9 ha aprendido al principio de su investigaci\u00f3n.<\/p>\n

La cuarta etapa<\/strong> corresponde a la profundizaci\u00f3n<\/strong>, en la que los alumnos deber\u00e1n meditar sobre qu\u00e9 han aprendido hasta esta etapa de la investigaci\u00f3n, y si tienen nuevas cuestiones<\/strong> que quieran responden.<\/p>\n

La quinta etapa<\/strong> consiste en sacar conclusiones<\/strong> de todo lo aprendido. En esta etapa, los alumnos deben plantearse qu\u00e9 ideas son las esenciales<\/strong> para compartir con el resto de compa\u00f1eros y, adem\u00e1s, de qu\u00e9 manera se las van a exponer.<\/p>\n

Finalmente, la sexta<\/strong> y \u00faltima etapa es la de actuaci\u00f3n<\/strong>. En este punto, el alumno ya dispone de suficiente informaci\u00f3n sobre el qu\u00e9 y el por qu\u00e9, por lo que llega el momento de posicionarse<\/strong> y buscar estrategias para mejorar su entorno, para paliar los da\u00f1os que ya se han producido o para evitar los futuros da\u00f1os.<\/p>\n

Las actividades<\/strong> programadas para llevar a cabo esta tarea han sido diversas y variadas<\/strong>.<\/p>\n

\"\"La primera actividad consisti\u00f3 en que los alumnos ten\u00edan que buscar en sus casas, con la ayuda de sus padres, informaci\u00f3n sobre los pueblos fantasma<\/strong>. Para sistematizar y acotar el tema, se les dio una ficha, <\/strong>en la que ten\u00edan que rellenar la informaci\u00f3n obtenida<\/strong> e incluir las im\u00e1genes del lugar elegido. Una vez finalizado el trabajo y, ya en el aula, los alumnos sal\u00edan, uno a uno, a la pizarra, y expon\u00edan \u201csu pueblo fantasma\u201d. Esta actividad fue de las que m\u00e1s les gust\u00f3<\/strong>, puesto que les motiv\u00f3 mucho el poder hacer un trabajo de b\u00fasqueda en internet<\/strong>, junto con sus padres, para luego exponerlo <\/strong>en clase.<\/p>\n

La siguiente actividad fue grupal <\/strong>y, en este caso, los alumnos trabajaron el tema de la ciudad. Para ello, los ni\u00f1os deb\u00edan pensar en cu\u00e1les eran los edificios emblem\u00e1ticos de las ciudades<\/strong>: ayuntamiento, hospital, escuela, comisar\u00eda de polic\u00eda, restaurantes, tiendas de ropa, etc. Se pusieron en com\u00fan el tipo de edificios y su funci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0 \u00a0\u00a0\"\"\"\"<\/p>\n

Para efectuar esta tarea, se les proporcion\u00f3 una cartulina con diferentes edificios<\/strong>. En primer lugar, ten\u00edan que escribir el nombre del edificio; a continuaci\u00f3n, deb\u00edan decorarlo y, por \u00faltimo, construir, entre todos, la maqueta<\/strong>.<\/p>\n

\"\"\"\"La tercera actividad programada consisti\u00f3 en promocionar un pueblo<\/strong> determinado, con el objetivo de conseguir que la gente fuera a visitarlo. Puesto que era una tarea grupal<\/strong>, primero tuvieron que pensar en el nombre que le iban a poner al pueblo y, a continuaci\u00f3n, enumerar las caracter\u00edsticas que iba a presentar. Cada integrante del grupo ten\u00eda una tarea asignada, que previamente se hab\u00eda consensuado entre ellos.<\/p>\n

El proyecto todav\u00eda se est\u00e1 llevando a cabo<\/strong> y, en la siguiente imagen, podemos apreciar c\u00f3mo se han completado las diferentes etapas del ciclo de indagaci\u00f3n:<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Janan Miralles Garc\u00eda, alumno del Grado en Educaci\u00f3n Primaria<\/a> de MAGISTERIO UCH CEU<\/h4>\n

Enlaces de inter\u00e9s<\/strong>:<\/p>\n

Web del Colegio:\u00a0http:\/\/www.colegioceuvalencia.es\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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