{"id":8353,"date":"2018-04-03T08:00:51","date_gmt":"2018-04-03T06:00:51","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/?p=8353"},"modified":"2020-05-26T17:12:41","modified_gmt":"2020-05-26T15:12:41","slug":"aprender-aprender-rutinas-pensamiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/aprender-aprender-rutinas-pensamiento\/","title":{"rendered":"Aprender a Aprender. Rutinas de Pensamiento."},"content":{"rendered":"<p><strong>Pensar<\/strong> es una funci\u00f3n innata al ser humano que utilizamos constantemente a pesar de que muchas veces no somos conscientes de ello. Aunque se nace con esta capacidad, se necesita un trabajo focalizado del pensamiento para alcanzar un \u00f3ptimo desarrollo.<\/p>\n<p>En el campo educativo, la posibilidad de captar con nuestros sentidos el objeto de estudio facilita mucho el proceso de aprendizaje. El problema surge cuando el objeto de estudio es el propio pensamiento porque es algo imperceptible, invisible, al igual que las causas o circunstancias que lo provocan.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-10295\" src=\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/pensamiento-ideas-rutinas-pensamiento.jpg\" alt=\"Pizarra con Bombilla- Rutinas del pensamiento\" width=\"2200\" height=\"1529\" srcset=\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/pensamiento-ideas-rutinas-pensamiento.jpg 2200w, https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/pensamiento-ideas-rutinas-pensamiento-315x219.jpg 315w, https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/pensamiento-ideas-rutinas-pensamiento-768x534.jpg 768w, https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/pensamiento-ideas-rutinas-pensamiento-696x484.jpg 696w, https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/pensamiento-ideas-rutinas-pensamiento-100x70.jpg 100w\" sizes=\"auto, (max-width: 2200px) 100vw, 2200px\" \/><\/p>\n<p>Diferentes estudios confirman que la mayor\u00eda de las personas tienen habilidades, actitudes y alertas de pensamiento sin desarrollar. De ah\u00ed, que desarrollar una cultura de pensamiento desde edades tempranas ayudar\u00e1 a desarrollar <strong>la competencia Aprender a Aprender<\/strong> y por lo tanto, en posteriores etapas, a hacer frente a situaciones relativamente complejas (organizar el tiempo, entender distintos puntos de vista, ser cr\u00edticos, encontrar salidas a situaciones complejas, aclarar aspectos confusos, establecer conexiones, razonar, deducir, resumir, \u2026).<\/p>\n<p>Una de las estrategias que se puede emplear es a trav\u00e9s de <strong>las rutinas de pensamiento<\/strong> que pueden ayudar a \u201chacer visible\u201d el pensamiento.<\/p>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 son las rutinas del pensamiento?<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-8370 size-medium\" src=\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/alfredo1.1-200x300.jpg\" alt=\"\u00bfQu\u00e9 son las rutinas del pensamiento?\" width=\"200\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/alfredo1.1-200x300.jpg 200w, https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/alfredo1.1.jpg 467w\" sizes=\"auto, (max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/>Las rutinas del pensamiento consisten en preguntas o afirmaciones abiertas que generan diferentes formas de pensamiento en los estudiantes y facilitan la compresi\u00f3n y el aprendizaje en el aula.<\/p>\n<p>Se trata de estructuras que sirven de instrumento para gestionar el pensamiento dise\u00f1ando modelos de conducta que permiten utilizar la mente para razonar y reflexionar. Por lo tanto, ayudan a dirigir nuestro pensamiento orient\u00e1ndolo para conseguir un resultado concreto.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Razonas con evidencia<\/strong> <em>\u00bfPor qu\u00e9 piensa as\u00ed?<\/em><\/li>\n<li><strong>Hacer conexiones<\/strong><em> \u00bfC\u00f3mo concuerda con lo que ya conoces?<\/em><\/li>\n<li><strong>Descubrir lo complejo<\/strong> <em>\u00bfQu\u00e9 hay debajo de la superficie?<\/em><\/li>\n<li><strong>Considerar diferentes puntos de vista<\/strong> <em>\u00bfPuedes vero desde otro \u00e1ngulo?<\/em><\/li>\n<li><strong>Preguntar<\/strong> <em>\u00bfQu\u00e9 te causa curiosidad?<\/em><\/li>\n<li><strong>Describir lo que hay<\/strong> <em>\u00bfQu\u00e9 observas y adviertes?<\/em><\/li>\n<li><strong>Captar la esencia y sacar conclusiones<\/strong> <em>\u00bfQu\u00e9 hay en el n\u00facleo o centro de esto?<\/em><\/li>\n<li><strong>Construir explicaciones<\/strong> <em>\u00bfQu\u00e9 esta ocurriendo realmente?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Proyecto Zero<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-10294 size-thumbnail\" src=\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/project-zero-140x140.png\" alt=\"\" width=\"140\" height=\"140\" srcset=\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/project-zero-140x140.png 140w, https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/project-zero-280x280.png 280w\" sizes=\"auto, (max-width: 140px) 100vw, 140px\" \/>Estas rutinas de pensamiento han sido desarrolladas por investigadores de la Universidad de Harward en el <strong>Proyecto Zero<\/strong>. Proyecto educativo creado en 2002 perteneciente a la Universidad de Harvard integrado por un grupo de investigadores educativos entre los que destacan: Howard Gardner, Nelson Goodman, David Perkins y Ron Rirchhart. El proyecto investiga los procesos de aprendizaje y tiene como misi\u00f3n la comprensi\u00f3n y la mejora de los procesos cognitivos de pensamiento de orden superior. El proyecto explora c\u00f3mo cultivar las disposiciones de pensamiento en contextos escolares.<\/p>\n<p>Las estructuras de pensamiento se estructuran en pasos concretos lo que hace posible su ense\u00f1anza y puesta en pr\u00e1ctica en el aula. As\u00ed, los alumnos, individual o colectivamente aprenden a utilizarla estas estructuras metacognitivas y a controlar y dirigir su pensamiento, es decir, autorregular su propio proceso de aprendizaje mejorando as\u00ed la competencia de <strong>Aprender a Aprender<\/strong>.<\/p>\n<p>Seg\u00fan Ron Rirchhart, docente e investigador principal del<strong><a href=\"http:\/\/www.pz.harvard.edu\/\"> Proyecto Zero<\/a><\/strong>, el pensamiento, las situaciones provocadoras del mismo, y las oportunidades para activar la reflexi\u00f3n, no tienen por qu\u00e9 ser invisibles. Afirma que para que los estudiantes aprendan, hay que asegurar que se desarrolle en el aula una cultura del pensamiento, a trav\u00e9s del trabajo con disposiciones del pensamiento como: <strong>indagaci\u00f3n, curiosidad, juego de ideas y an\u00e1lisis de temas complejos<\/strong>.<\/p>\n<h2>Poner en pr\u00e1ctica \u00abLas rutinas del pensamiento\u00bb<\/h2>\n<p>El estudiante de grado de <a href=\"https:\/\/www.uchceu.es\/estudios\/grado\/educacion-primaria\">Educaci\u00f3n Primaria<\/a> <strong>Alfredo Sierra Grac\u00eda<\/strong>, ya profesor de Bachillerato y ESO\u00a0 ha puesto en marcha est\u00e1s t\u00e9cnicas con los alumnos de 6 \u00ba curso de Educaci\u00f3n Primaria del <strong>Colegio Larrod\u00e9 de Catarroja<\/strong>.<\/p>\n<p>Bajo el taller\u00a0 \u00ab<strong><em>Pense, m\u2019interessa i esbrine\u00bb,<\/em><\/strong> en el \u00e1rea de <em>Ci\u00e8ncies de la Natura<\/em> en el bloque 4 del curr\u00edculo: Materia y Energ\u00eda, han ido aplicando est\u00e1s t\u00e9cnicas para motivar a guiar las peque\u00f1as investigaciones que inician los proyectos que se proponen a los alumnos, como es en este caso.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-8371 size-full\" src=\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/alfredo1.2.jpg\" alt=\"\" width=\"601\" height=\"801\" srcset=\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/alfredo1.2.jpg 601w, https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/alfredo1.2-225x300.jpg 225w\" sizes=\"auto, (max-width: 601px) 100vw, 601px\" \/>Para ello se formaron 4 equipos de 5 alumnos y 2 equipos de 6 alumnos, en los cuales uno de los componentes del grupo ejerc\u00eda el rol de <strong>portavoz de equipo<\/strong>.<\/p>\n<p>Los temas a tratar fueron:<\/p>\n<ul>\n<li><em>La mat\u00e8ria (equip 1 i 2).<\/em><\/li>\n<li><em>Els canvis en la mat\u00e8ria (equip 3 i 4).<\/em><\/li>\n<li><em>Les subst\u00e0ncies en la natura (equip 5 i 6).<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<blockquote><p>Se trataba de analizar <strong>qu\u00e9<\/strong> <strong>sab\u00edan del tema<\/strong>, <strong>qu\u00e9 deb\u00edan saber<\/strong> y <strong>c\u00f3mo pod\u00edan aprenderlo<\/strong>.<\/p><\/blockquote>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-8372 size-full\" src=\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/alfredo1.3.jpg\" alt=\"\" width=\"709\" height=\"532\" srcset=\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/alfredo1.3.jpg 709w, https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/alfredo1.3-315x236.jpg 315w, https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/alfredo1.3-696x522.jpg 696w\" sizes=\"auto, (max-width: 709px) 100vw, 709px\" \/>Al comenzar el proceso se les propuso que pensaran sobre el asunto a investigar, que se plantearan preguntas o aspectos que les interesaran al respecto y que indagaran d\u00f3nde conseguir la informaci\u00f3n, qu\u00e9 recursos utilizar, y c\u00f3mo aprender sobre el tema.<\/p>\n<p>Con todo ello deb\u00edan preparar un mural para posteriormente exponerlo al resto de la clase.<\/p>\n<p>La temporalizaci\u00f3n fue de cuatro sesiones incluida la exposici\u00f3n. En una de las sesiones acudimos al aula de inform\u00e1tica para recopilar la informaci\u00f3n necesaria para completar el mural.<\/p>\n<p>Al trabajar de esta manera se les permite gestionar su propio proceso, es decir, controlar y dirigir su pensamiento, y autorregular su propio proceso de aprendizaje mejorando as\u00ed la competencia de Aprender a Aprender.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pensar es una funci\u00f3n innata al ser humano que utilizamos constantemente a pesar de que muchas veces no somos conscientes de ello. Aunque se nace con esta capacidad, se necesita un trabajo focalizado del pensamiento para alcanzar un \u00f3ptimo desarrollo. 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