Apenas ha transcurrido poco m\u00e1s de un mes desde que comenzaron mis pr\u00e1cticas en el CRA Benavites-Quart de les Valls, concretamente en el aulario de este \u00faltimo, y tengo que decir que los d\u00edas pasan volando porque cuando est\u00e1s a gusto y feliz en un sitio el tiempo te recompensa as\u00ed. Desde que empec\u00e9 la aventura de ser maestra de Educaci\u00f3n Infantil he tenido claro c\u00f3mo quer\u00eda ser y qu\u00e9 tipo de educaci\u00f3n quer\u00eda brindar a los ni\u00f1os y a las ni\u00f1as con los que voy a coincidir. Y c\u00f3mo la vida es muy sabia tengo la oportunidad de poder aprender durante estos meses de las mejores; hablo de la tutora de la clase de \u201cEls Lleons i les Lleones<\/em>\u201d (3 a\u00f1os), de la de \u201cEls Gatets<\/em>\u201d (4 a\u00f1os) y de la tutora de \u201cLes Girafes<\/em>\u201d (5 a\u00f1os) porque, sin lugar a duda, re\u00fanen absolutamente todos y cada uno de los ingredientes que creo que debe tener una buena maestra. Pero, para que me entend\u00e1is mejor, os cuento\u2026<\/p>\n As\u00ed mismo, se ven \u201csalvados\u201d de estar sentados con la cabeza metida en el papel haciendo fichas sin ton ni son, lo cual no quiere decir que no las hagan. Por poner algunos ejemplos, \u201cEls Lleons i les Lleones<\/em>\u201d durante la asamblea la maestra tira un dado y el encargado o la encargada de ese d\u00eda tiene que identificar el n\u00famero que ha salido, reconocerlo entre los dem\u00e1s, cogerlo y colocarlo en el espacio correspondiente para, a continuaci\u00f3n, poner junto a \u00e9l los leones que le pertenezcan una vez contados; adem\u00e1s, tienen que utilizar el \u201cdedo m\u00e1gico\u201d para repasar la silueta del n\u00famero que se est\u00e1 trabajando, mientras el resto de la clase hace lo mismo pero en el aire o adentrarse en un laberinto escogiendo un camino que seguir con el dedo para poder salir. \u201cEls Gatets<\/em>\u201d, por su parte, tambi\u00e9n aprovechan el momento de la asamblea para que el encargado o la encargada forme su nombre, con peque\u00f1os bits de letras, para que, al d\u00eda siguiente, entre todos creen nuevas palabras a partir del mismo o la maestra va diciendo palabras relacionadas con el proyecto que est\u00e1n llevando a cabo y entre todos tienen que contar las s\u00edlabas que las componen seg\u00fan las partes del cuerpo que hayan levantado, es decir, si han levantado un brazo tiene una, si han levantado los dos y una pierna tiene tres\u2026 m\u00e1s a\u00fan, trabajar las decenas y las unidades vali\u00e9ndose de la rutina de saber cu\u00e1ntos han ido a clase, as\u00ed como aprender a reconocer los n\u00fameros, su anterior o posterior y a sumar y restar a trav\u00e9s de un original juego.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/03\/foto1-1.jpg\")
Al entrar al aula se respira sosiego, calma, cari\u00f1o y comunicaci\u00f3n, actitudes personales que crean el ambiente id\u00f3neo para un aprendizaje, alejado de la concepci\u00f3n tradicional de la educaci\u00f3n, \u00a0basado en el respeto, la tolerancia, el di\u00e1logo y el afecto, d\u00f3nde la maestra se convierte en gu\u00eda, sin imposiciones ni perfecciones y sin un continuo ir y venir de normas y m\u00e1s normas, originando que los peque\u00f1os y las peque\u00f1as aprendan desde la libertad, as\u00ed como desde su propia naturaleza ya que lo hacen de la mejor forma: JUGANDO. Para ello, los Rincones<\/em> dejan de ser un simple elemento organizativo del espacio o aquel complemento al que acudir en los ratos libres una vez terminada la tarea propuesta por la docente convirti\u00e9ndose en pieza clave de la jornada dado que tienen asignado un tiempo fijo en el horario escolar. Los ni\u00f1os y las ni\u00f1as acuden a ellos dos veces al d\u00eda, una por la ma\u00f1ana y otra por la tarde, teniendo a su alcance un sinf\u00edn de materiales, muchos de ellos elaborados por las mimas maestras, con los que disfrutan jugando sin ser conscientes de la cantidad de cosas que est\u00e1n aprendiendo e interiorizando no s\u00f3lo a nivel cognitivo sino, tambi\u00e9n, a nivel afectivo-social sin olvidar la forma en la que se ve favorecida su imaginaci\u00f3n y creatividad, consecuencia de una labor educativa basada en formar a personas libres, aut\u00f3nomas, capaces de gestionar los conflictos que puedan surgir, resolverlos por ellas mismas responsabiliz\u00e1ndose no s\u00f3lo de sus tareas sino, tambi\u00e9n, de\u00a0\u00a0sus acciones.![\"\"](\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/foto2.jpg\")
<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/foto3.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/04\/foto5.jpg\")
<\/p>\n