A pesar de estar en constante preparaci\u00f3n de la materia y preocupado por su did\u00e1ctica, por apasionar a los alumnos, por proporcionarles la pr\u00e1ctica desde la teor\u00eda y la teor\u00eda a partir de la pr\u00e1ctica, a veces me siente confundido y anticuado.<\/span><\/p>\nUn sabio profesor universitario, amigo m\u00edo, al o\u00edr en una conferencia de estos nuevos gur\u00fas de la educaci\u00f3n que la educaci\u00f3n de nuestros ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes deb\u00eda estar centrada en la adquisici\u00f3n de competencias, habilidades y destrezas, de metodolog\u00edas activas y creativas, de motivaciones y complicidades, con sorna y simpat\u00eda dijo que no sab\u00eda si est\u00e1bamos preparando saltimbanquis o malabaristas. Todos re\u00edmos. Creo que muchos atisbamos lo dram\u00e1tico de la situaci\u00f3n.<\/p>\n
Recuerdo que hace unos cuantos a\u00f1os, otro gur\u00fa de la pedagog\u00eda lleg\u00f3 a decir que en la educaci\u00f3n universitaria el profesor era un simple gu\u00eda; que lo importante era el alumno, que \u00e9l era el art\u00edfice de su propia educaci\u00f3n. Que las clases magistrales no eran importante, sino que deb\u00edan ser reducidas al m\u00ednimo, y que hab\u00eda que potenciar las experiencias, lo emp\u00edrico, el contacto del alumno con el problema.<\/p>\n
Yo le interpel\u00e9, quiz\u00e1 con provocaci\u00f3n, dici\u00e9ndole que \u00e9l estaba d\u00f3nde estaba, hablando a m\u00e1s de cien profesores universitarios, precisamente porque hab\u00eda tenido profesores con clases magistrales y no profesores como predicaba actualmente. \u00c9l me respondi\u00f3 con un cierto tono molesto, que evidentemente yo ya no entrar\u00eda en esas nuevas tecnolog\u00edas de la educaci\u00f3n, que estaba enquilosado en la docencia anticuada.<\/p>\n
Estoy preocupado. En los nuevos tiempos lo que prima es la experiencia, la emotividad. Hay que motivar al alumno. Ha de encontrarse bien en la clase, tiene que vivir experiencias de aprendizaje atractivas, y as\u00ed todos ellos ser\u00e1n felices porque descubrir\u00e1n la belleza del mundo que nos rodea. Pero \u00bfY la dedicaci\u00f3n, el esfuerzo y el sacrificio de tener que enfrentarse a algo que no comprende y esforzarse no s\u00f3lo por comprender sino por hacerlo comprensible?.<\/p>\n
En la educaci\u00f3n actual parece que las nuevas tecnolog\u00edas lo sean todo. Los padres, sobre todo, piensan que porque un colegio tenga pizarras digitales los alumnos se ense\u00f1ar\u00e1n mejor; en los colegios y en la Universidad los \u201cpower Point\u201d, los \u201cprezi\u201d, las pel\u00edculas, los \u201cyou tube\u201d est\u00e1n ocupando todas las clases, han suplantado al profesor. No hay profesor que se precie que no acuda a impartir una conferencia sin su power point. Dentro de poco hasta en los Plenos de las Cortes se hablar\u00e1 con proyecciones.<\/p>\n
Quiero reivindicar la memoria, la palabra y la abstracci\u00f3n en la ense\u00f1anza.<\/p>\n
La memoria es el archivo de la persona f\u00edsica. Si una persona jur\u00eddica no tiene archivo queda indefensa, no tiene historia, o, al menos, no la conoce o no la recuerda. Queda indefensa la persona jur\u00eddica. Resulta dif\u00edcil retener, deducir, inducir, relacionar sin haber educado la memoria. Una persona con memoria juega con ventaja sobre una que no la tiene.<\/p>\n
\u00bfD\u00f3nde est\u00e1 el poder de la palabra? Hace alg\u00fan tiempo asist\u00ed a una conferencia del eminente Profesor Juan Velarde, quien estuvo una hora y media leyendo sus folios ante m\u00e1s de 200 estudiantes y nadie se atrev\u00eda ni a respirar, porque estaban embaucados con lo que dec\u00eda, disfrutaban con sus reflexiones y pensamientos; y as\u00ed podr\u00eda referirme a varios profesores y conferenciantes m\u00e1s. El arte de buen hablar y del buen escribir son necesarios para nuestros estudiantes. Y eso se consigue leyendo, estudiando incluso de memoria, escribiendo y hablando en p\u00fablico. No debemos arrinconar las palabras por las im\u00e1genes. Claro que son complementarias, pero no ense\u00f1amos a los alumnos a saber hablar sin que tengan el texto en la pantalla, ni incluso muchos profesores saben dar la clase sin estos recursos. Los necesitan, est\u00e1n cada vez m\u00e1s sujetos a ellos cuando antes ni siquiera los utilizaban. \u00bfSon mejores profesores ahora que antes? \u00bfSus alumnos consiguen mejores resultados en competencias, habilidades, procedimientos y contenidos?.<\/p>\n
Pero sobre todo los alumnos han de estudiar lo abstracto, aunque no lo vean. Deben reflexionar, ensimismarse con el texto que tengan delante. Han de recrearse con lo que no experimentan, disfrutar con lo abstracto. Siempre lo he dicho: en los sentidos los animales son mejores que nosotros. Algunos tienen m\u00e1s vista, m\u00e1s o\u00eddo, m\u00e1s olfato, m\u00e1s gusto y m\u00e1s tacto, pero, en el pensamiento, en el razonamiento, en la imaginaci\u00f3n, en la reflexi\u00f3n, en el ensimismamiento, creatividad no hay ni punto de comparaci\u00f3n. El hombre es el animal m\u00e1s inteligente que hay, aunque algunos lo disimulen.<\/p>\n
El educar en la abstracci\u00f3n da alas a la imaginaci\u00f3n. El ni\u00f1o, adolescente y joven no se siente encorsetado por la imagen, ganando en libertad respecto al texto. Se gana en distancia psicol\u00f3gica respecto al autor del texto o de la imagen. Muchos ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes estudian lo que les apetece o lo que les parece \u00fatil. \u00bfQui\u00e9n les marca lo que es \u00fatil? \u00bfEs \u00fatil leer un texto filos\u00f3fico o literario? \u00bfEs \u00fatil resolver ecuaciones o analizar una oraci\u00f3n?<\/p>\n
Viviendo en el mundo de la imagen nos vemos abocados a la superficialidad y a la inmediatez: A la superficialidad porque se corre el peligro de pensar que ya dominamos aquello que hemos visto, y es una primera impresi\u00f3n, incluso puede ser una ilusi\u00f3n porque a veces los sentidos nos enga\u00f1an; y a la inmediatez, porque con un click accedemos a la informaci\u00f3n, y pensamos que lo sabemos todo. Es demasiado usual ver a los ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes disponer de toda la informaci\u00f3n posible, pero sin saber procesarla. Escriben \u201ccortando y pegando\u201d, sin saber ni comprender lo que han escrito.<\/p>\n
Imagen, s\u00ed; texto, tambi\u00e9n; abstracci\u00f3n, tambi\u00e9n. Y, por encima de todo, dos condiciones: \u201cConocer a cada uno de los alumnos y estimar mucho a cada uno de los alumnos<\/strong>\u201d. As\u00ed las cosas ir\u00e1n mejor.<\/p>\n<\/h4>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00bfC\u00d3MO ENSE\u00d1AR? Remigio Beneyto Berenguer Catedr\u00e1tico de Derecho Eclesi\u00e1stico del Estado en la Universidad CEU-Cardenal Herrera de Valencia y ExDirector del Departamento de Derecho P\u00fablico. A pesar de estar en constante preparaci\u00f3n de la materia y preocupado por su did\u00e1ctica, por apasionar a los alumnos, por proporcionarles la pr\u00e1ctica desde la teor\u00eda y la teor\u00eda […]<\/p>\n","protected":false},"author":73,"featured_media":4935,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[369],"tags":[414,437,536],"class_list":{"0":"post-4933","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-nuestros-profesores","8":"tag-comunicacion","9":"tag-educacion","10":"tag-universidad-y-sociedad"},"yoast_head":"\n
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