{"id":4688,"date":"2016-04-28T10:18:25","date_gmt":"2016-04-28T08:18:25","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/?p=4688"},"modified":"2016-04-28T13:24:31","modified_gmt":"2016-04-28T11:24:31","slug":"diversidad-y-exclusion-social-en-nuestro-entorno-mas-cercano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/diversidad-y-exclusion-social-en-nuestro-entorno-mas-cercano\/","title":{"rendered":"Diversidad y Exclusi\u00f3n social en nuestro entorno m\u00e1s cercano"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-4693\" src=\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2016\/04\/Charla-Exclusi\u00f3n-social-650x433.jpg\" alt=\"\" width=\"650\" height=\"433\" srcset=\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2016\/04\/Charla-Exclusi\u00f3n-social-650x433.jpg 650w, https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2016\/04\/Charla-Exclusi\u00f3n-social-315x210.jpg 315w, https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2016\/04\/Charla-Exclusi\u00f3n-social-768x512.jpg 768w, https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2016\/04\/Charla-Exclusi\u00f3n-social-696x464.jpg 696w\" sizes=\"auto, (max-width: 650px) 100vw, 650px\" \/><br \/>\n\u00bfCual es contexto social en el que los profesionales de la educaci\u00f3n van a ejercer su profesi\u00f3n? \u00bfC\u00f3mo influye el momento socioecon\u00f3mico actual al alumnado que acude a las Aulas?pregunta la profesora\u00a0<a href=\"https:\/\/www.uchceu.es\/directorio\/maria_dolores-botia\">Loli Bot\u00eda<\/a>\u00a0a sus alumnos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Este ha sido el punto de inicio de la conferencia recibida el pasado mi\u00e9rcoles en \u00a0la asignatura \u00a0de Atenci\u00f3n a la Diversidad a cargo de Enrique Roma.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Desde la Plataforma contra la Pobreza, la Desigualdad y la Exclusi\u00f3n Social de Alicante, ha tratado de trasladar una visi\u00f3n que conecta el contexto global con la realidad local que viven en la actualidad los barrios de cualquier gran ciudad espa\u00f1ola.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En la exposici\u00f3n se ha vinculado la preocupaci\u00f3n mostrada a nivel mundial por la brecha de diferencia salarial y desigualdad mostrada en las conclusiones del \u00faltimo foro de Davos, con los datos que arroja el Informe sobre Precariedad y Cohesi\u00f3n social publicado por la Fundaci\u00f3n Foessa en Espa\u00f1a. Ambas realidades est\u00e1n vinculadas por un denominador com\u00fan: la desigualdad. Tanto por el \u00edndice AROPE \u00a0como por el \u00edndice de Gini, se muestra una tendencia exponencial desde el a\u00f1o 2011 en nuestro pa\u00eds, de polarizaci\u00f3n de la estructura social, donde ganan cada vez m\u00e1s los que m\u00e1s tienen y sufren una situaci\u00f3n cada vez m\u00e1s precaria las familias que menos tienen. Se estima que el 20% m\u00e1s rico de la poblaci\u00f3n espa\u00f1ola posee 95 veces m\u00e1s riqueza neta que el 20% m\u00e1s pobre.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Es en este punto donde se describe la diferencia entre pobreza econ\u00f3mica, basada puramente en los ingresos monetarios frente al proceso multifactorial de la Exclusi\u00f3n Social, donde se incluyen junto con los ingresos familiares, aspectos tales como participaci\u00f3n social, acceso a la cultura o al ocio, r\u00e9gimen habitacional, derechos de participaci\u00f3n pol\u00edtica ect. Junto al informe Foessa se aportaron los datos del S\u00edndic de Greuges de la Comunitat Valenciana que apunta que en torno al 32% de la poblaci\u00f3n se encuentra en riesgo de exclusi\u00f3n, afirmando que las medidas de austeridad han determinado un grado severo de p\u00e9rdida en las condiciones de vida de muchas familias.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En un recorrido fotogr\u00e1fico Enrique Rom\u00e1 fue mostrando la desigualdad de esas condiciones de vida en distintos barrios viendo de forma clara y real como las zonas c\u00e9ntricas, hist\u00f3ricas o de fachada litoral ofrecen una imagen y unas condiciones bien distintas a muchas barriadas de la periferia donde no solo aumenta la infravivienda, sino que se corresponden con menores tasas de ocupaci\u00f3n, servicios p\u00fablicos y recursos comunitarios.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Esta mirada local se relaciona con una mirada m\u00e1s amplia a nivel europeo, observ\u00e1ndose que son los pa\u00edses perif\u00e9ricos y de la zona sur, las que sufren las peores consecuencias de las pol\u00edticas econ\u00f3micas restrictivas de los \u00faltimos a\u00f1os en la UE. De nuevo en la periferia se concentran las realidades m\u00e1s excluyentes. Esta mirada global deriva en la necesidad de atender la realidad de las personas migrantes y refugiadas que van llegando al territorio europeo y constatar como de forma gen\u00e9rica se est\u00e1 procediendo al cierre de fronteras y expulsi\u00f3n frente a la acogida y asentamiento como pol\u00edtica europea.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Tanto la realidad local, como la global fue aterrizada finalmente por su impacto directo en los profesionales de la educaci\u00f3n y las aulas. Un alumnado que ha multiplicado sus pa\u00edses de procedencia y por tanto su diversidad ling\u00fc\u00edstica y cultural, as\u00ed como su diversidad de contexto social y familiar, lo que supone un reto de formaci\u00f3n, adaptaci\u00f3n y respuesta para los maestros y maestras. Si a este reto le sumamos los recortes en educaci\u00f3n, sanidad y servicios sociales, as\u00ed como los m\u00e1s de 30.000 millones de euros que ha perdido Espa\u00f1a por la corrupci\u00f3n, entendemos la importante labor que el profesorado juega y va a jugar en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Aceptar que al aula llega el alumnado y su contexto, implica que el profesorado debe conocer los barrios y su realidad. Asumir que la escuela se ha convertido en uno de los agentes sociales de inclusi\u00f3n m\u00e1s importantes en la actualidad implica salir del modelo academicista de a\u00f1os atr\u00e1s. Y por \u00faltimo entender que un contexto social diferente no ser\u00e1 posible con una escuela indiferente, supone colocar a todo el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n no como problema sino como un pilar de la soluci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00bfCual es contexto social en el que los profesionales de la educaci\u00f3n van a ejercer su profesi\u00f3n? \u00bfC\u00f3mo influye el momento socioecon\u00f3mico actual al alumnado que acude a las Aulas?pregunta la profesora\u00a0Loli Bot\u00eda\u00a0a sus alumnos. 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