![\"\"](\"https:\/\/blog.uchceu.es\/magisterio\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2013\/02\/2013-02-01-15.46.35-540x720.jpg\")
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Este trabajo es el resultado de la experiencia de varios cursos, mejorada y puesta a prueba gracias al proyecto de mejora docente<\/p>\n
\u201cInnovaci\u00f3n metodol\u00f3gica para el trabajo cooperativo de las reglas ortogr\u00e1ficas\u201d, dirigido por la profesora Elia Saneleuterio<\/strong>, quien lo ha puesto en pr\u00e1ctica junto a las profesoras Glo<\/strong>ria Garc\u00eda<\/strong>\u00a0 y Maria Rosell<\/strong>. El proyecto se ha desarrollado en la Universidad CEU Cardenal Herrera, de manera simult\u00e1nea en sus tres sedes. Los resultados han sido satisfactorios en varios aspectos, hecho que demuestra la conveniencia del m\u00e9todo y la efectividad del mismo a la hora tanto de motivar a los alumnos como de conseguir una optimizaci\u00f3n de los recursos.<\/p>\n El dominio de la ortograf\u00eda de la lengua propia es un requisito b\u00e1sico para desenvolverse con soltura en los estudios conducentes al t\u00edtulo de grado, cuanto m\u00e1s si se trata de grados de ciencias de la comunicaci\u00f3n, de humanidades, de ciencias de la educaci\u00f3n o de letras en general. Consideramos que el estudio de la ortograf\u00eda espa\u00f1ola a nivel universitario debe ser planteado a los alumnos no como un resumen o compendio de reglas, sino remiti\u00e9ndoles a las fuentes bibliogr\u00e1ficas principales. En diciembre de 2010 la Real Academia Espa\u00f1ola y la Asociaci\u00f3n de Academias de la Lengua Espa\u00f1ola hicieron p\u00fablica una obra esencial en el estudio del espa\u00f1ol: Ortograf\u00eda de la lengua espa\u00f1ola <\/em>(2010). Se trata de un volumen de 745 p\u00e1ginas que debe ser conocido y estudiado por todo alumno universitario que curse cualquier materia relacionada con el \u00e1rea de Lengua Espa\u00f1ola.<\/p>\n No obstante, debido a su considerable extensi\u00f3n y densidad, hemos visto conveniente proponer a los alumnos una profundizaci\u00f3n en esta obra a trav\u00e9s de una estrategia de estudio cooperativa, en concreto, aplicando la metodolog\u00eda Jigsaw.<\/em><\/p>\n Hemos pretendido con ello reforzar la motivaci\u00f3n a la hora de enfrentarse con las reglas ortogr\u00e1ficas sin dejar de fomentar que el alumno se acercara al texto acad\u00e9mico, por un lado, y por otro, que cada alumno reflexionara individualmente y en grupo sobre c\u00f3mo trabajar en la pr\u00e1ctica la interiorizaci\u00f3n de determinadas pautas de escritura.<\/p>\n La filosof\u00eda del aprendizaje cooperativo tiene que ver con la m\u00e1xima de S\u00e9neca Qui docet discet <\/em>(Quien ense\u00f1a, aprende<\/em>): el alumno aprende m\u00e1s cuando hace el esfuerzo de explicar lo que sabe a sus compa\u00f1eros; es m\u00e1s, justamente en ese proceso es posible que encuentre tanto lagunas de comprensi\u00f3n que ignoraba tener \u2013o que pensaba que comprend\u00eda\u2013 como la motivaci\u00f3n necesaria para seguir aprendiendo.<\/p>\n Dentro de la concepci\u00f3n del aprendizaje como proceso cooperativo entre los alumnos, Elliot Aronson (1978) cre\u00f3 unas pautas concretas para aplicarlo en el aula, y las reuni\u00f3 bajo el ya conocido nombre de Jigsaw<\/em>. La metodolog\u00eda que \u00e9l propon\u00eda, a grandes rasgos, parte de una distribuci\u00f3n de tareas dentro de un grupo de trabajo. Seg\u00fan Aronson, es tarea del profesor proponer la composici\u00f3n de estos grupos seg\u00fan los criterios que crea oportunos, as\u00ed como seleccionar la materia y dividirla en porciones \u2013tantas como integrantes de cada equipo\u2013. Cada alumno profundiza en su parte, y a fin de especializarse en los conocimientos que ella requiere, se re\u00fane con los integrantes de los dem\u00e1s grupos de aula que tengan asignada su misma tarea.<\/p>\n El objetivo de estos \u201cgrupos de expertos\u201d es llegar a un nivel avanzado de dominio de su materia, prepar\u00e1ndose para transmitirla a sus compa\u00f1eros de origen. Efectivamente, el proceso no termina hasta que los grupos puzle iniciales se recomponen, y cada experto comparte con sus compa\u00f1eros sus textos, res\u00famenes y actividades para que con menor esfuerzo ellos puedan aprovechar todo el trabajo que \u00e9l ha realizado.<\/p>\n Fruto de este trabajo ha sido la participaci\u00f3n en dos congresos internacionales sobre innovaci\u00f3n educativa, International Conference on Education and New Learning Technologies<\/em> y\u00a0 Fift International Conference of Education, Research and Innovation<\/em>, y la publicaci\u00f3n de un manual, Trabajo cooperativo para el aprendizaje de las reglas ortogr\u00e1ficas<\/em>, que pretende ser una ayuda para todos aquellos que deseen acercarse o profundizar en este apartado de la gram\u00e1tica.<\/p>\n Este trabajo es el resultado de la experiencia de varios cursos, mejorada y puesta a prueba gracias al proyecto de mejora docente \u201cInnovaci\u00f3n metodol\u00f3gica para el trabajo cooperativo de las reglas ortogr\u00e1ficas\u201d, dirigido por la profesora Elia Saneleuterio, quien lo ha puesto en pr\u00e1ctica junto a las profesoras Gloria Garc\u00eda\u00a0 y Maria Rosell. El proyecto […]<\/p>\n","protected":false},"author":74,"featured_media":3298,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[367,369],"tags":[],"class_list":{"0":"post-1944","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-noticias","8":"category-nuestros-profesores"},"yoast_head":"\nAporte realizado por:<\/strong>\u00a0Mar\u00eda Rosell y Gloria Garc\u00eda<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"