{"id":2162,"date":"2017-07-10T19:00:26","date_gmt":"2017-07-10T17:00:26","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.uchceu.es\/delibecracia\/?p=2162"},"modified":"2022-11-30T12:21:34","modified_gmt":"2022-11-30T11:21:34","slug":"alfabetizacion-mediatica-la-asignatura-pendiente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uchceu.es\/delibecracia\/alfabetizacion-mediatica-la-asignatura-pendiente\/","title":{"rendered":"Alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica, la asignatura pendiente"},"content":{"rendered":"
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\"Alfabetizaci\u00f3n<\/a>
Conferencia inaugural de la MILI Doctoral Summer School<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

La pasada semana, del 5 al 7 de julio, tuvo lugar la Media and Information Literacy (MIL) Doctoral Summer School<\/strong><\/a>, organizada por el Departamento de Periodismo de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona. En dicha actividad, enmarcada en la Escuela Doctoral de Verano -Programa de Doctorado de Comunicaci\u00f3n y Periodismo- participaron Aurora Edo<\/a>, miembro del Grupo de Investigaci\u00f3n y doctoranda de CEINDO<\/a> (CEU Escuela Internacional de Doctorado), y el compa\u00f1ero Luis Manuel Fern\u00e1ndez, tambi\u00e9n becario de investigaci\u00f3n de CEINDO, presentando sendas comunicaciones.<\/p>\n\n\n\n

Pero, primero, veamos a qu\u00e9 alude el concepto\u00a0media literacy<\/strong><\/em>.\u00a0Su traducci\u00f3n al castellano es alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica\u00a0<\/strong><\/em>y la\u00a0UNESCO lo define como \u00abEl empoderamiento de las personas a trav\u00e9s de la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica e informacional (MIL)\u00bb, asimismo, a\u00f1ade que \u00abes uno de los requisitos m\u00e1s importantes para fomentar el acceso equitativo a la informaci\u00f3n y al conocimiento y para promover\u00a0 medios de comunicaci\u00f3n y sistemas de informaci\u00f3n libres, independientes y pluralistas\u00bb. Pues bien, el concepto de media literacy<\/em> fue el tema central y transversal que ocup\u00f3 las tres jornadas de la Escuela de Verano de la UAB.<\/p>\n\n\n

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\"Alfabetizaci\u00f3n<\/a>
Tapio Varis, en su conferencia Reforming and Transforming Education: The new role of MIL<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Jos\u00e9 Manuel P\u00e9rez Tornero<\/strong>, director del Programa de Doctorado de Comunicaci\u00f3n y Periodismo de la UAB, fue el encargado de inaugurar la MIL Doctoral Summer School, acompa\u00f1ado de los profesores Mar\u00eda Lamuerda, Miguel \u00c1ngel V\u00e1zquez, Tapio Varis y Samy Tayie. En el comunicado de bienvenida, Tornero destac\u00f3 que la mediatizaci\u00f3n de la vida cotidiana y la gran cantidad de informaci\u00f3n que fluye en las sociedades suponen infinidad de retos y desaf\u00edos que deben ser abordados, explorados y conceptualizados por la investigaci\u00f3n cient\u00edfica y universitaria. Y es aqu\u00ed, se\u00f1al\u00f3 Tornero, \u00abdonde la investigaci\u00f3n doctoral ha de jugar un papel esencial\u00bb. Por su parte, los representantes de la Universidad de Sevilla, los profesores Lamuerda y V\u00e1zquez, tras presentar el Programa de Doctorado en Comunicaci\u00f3n<\/a> de su instituci\u00f3n acad\u00e9mica, apuntaron que la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica de la sociedad\/audiencia es esencial para favorecer y consolidar una participaci\u00f3n democr\u00e1tica de la ciudadan\u00eda<\/strong>. Sin embargo, Lamuerta puntualiz\u00f3 que el periodismo de hoy en d\u00eda no est\u00e1 creando una adecuada esfera p\u00fablica que conecte el poder pol\u00edtico con la ciudadan\u00eda, y en este sentido reflexion\u00f3 acerca de una reforma del sistema medi\u00e1tico enfocada hacia la consecuci\u00f3n de una mejor democracia, pues citando una de las sentencia del Tribunal Constitucional, Lamuerda cree que sin una comunicaci\u00f3n p\u00fablica y libre no existe legitimidad democr\u00e1tica. Ante este panorama, el profesor V\u00e1zquez apel\u00f3 a la \u00e9tica profesional<\/strong> para un ejercicio responsable de la comunicaci\u00f3n. Y, evocando al director de Le Monde Diplomatique<\/em>, Ignacio Ramonet, V\u00e1zquez finaliz\u00f3 su intervenci\u00f3n reclamando una globalizaci\u00f3n humana frente al globalitarismo humano.<\/p>\n\n\n

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\"Alfabetizaci\u00f3n<\/a>
P\u00e9rez Tornero acompa\u00f1ando a Claudia Lampert en su conferencia sobre NNTT y ni\u00f1os<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Otro de los temas que suscit\u00f3 inter\u00e9s, sobre todo entre los m\u00e1s j\u00f3venes, es el fen\u00f3meno de las fake news<\/em><\/strong> o noticias falsas<\/strong> y c\u00f3mo combatirlas. De nuevo, el concepto de alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica<\/em> -y su conversi\u00f3n e inclusi\u00f3n como asignatura en los planes de estudios de los diferentes niveles educativos- viene a ofrecer la soluci\u00f3n, ya que los estudiantes que reciben esta formaci\u00f3n est\u00e1n capacitados para diferenciar entre hechos y rumores, entre informaci\u00f3n y propaganda o entre noticias y opini\u00f3n. Y esta alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica se hace todav\u00eda m\u00e1s indispensable en un entorno medi\u00e1tico como el actual, donde, y as\u00ed lo expuso Tapio Varis, la inmediatez, la emoci\u00f3n y la presi\u00f3n por la acci\u00f3n moral propias de las redes sociales, conllevan publicar primero y comprobar los hechos despu\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Siguiendo esta mismo l\u00ednea se pronunci\u00f3 el profesor Guillermo Orozco, quien alert\u00f3 sobre el peligro que conlleva no saber diferenciar entre informaci\u00f3n y propaganda<\/strong> por parte de la ciudadan\u00eda debido a una carencia en su formaci\u00f3n. Orozco se refiere, especialmente, a los contenidos de ficci\u00f3n audiovisual en el \u00e1mbito Latinoamericano -telenovelas-, empleados en no pocas ocasiones por el poder pol\u00edtico como instrumento de propaganda. Sin embargo, Orozco no considera que en estos momentos sea oportuno introducir la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica como asignatura en los planes de estudio, ya que diferencia entre el acto de aprender -no s\u00f3lo nuestra fuente de aprendizaje son las escuelas- y el de ense\u00f1ar, y cree que es en el primero donde se ha de poner el foco, no en ense\u00f1ar en un contexto acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n

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\"Alfabetizaci\u00f3n<\/a>
Guillermo Orozco y P\u00e9rez Tornero<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

En cuanto a las exposiciones por parte de Luis Manuel Fern\u00e1ndez y Aurora Edo, ambos becarios de investigaci\u00f3n y alumnos del Programa de Comunicaci\u00f3n de CEINDO, estas se enmarcaron en las tem\u00e1ticas de Investigaci\u00f3n en comunicaci\u00f3n y Pol\u00edticas y G\u00e9nero, respectivamente. Fern\u00e1ndez defendi\u00f3 su proyecto de Tesis en el que pretende analizar la audiencia social de un formato televisivo, en su caso Eurovisi\u00f3n 2017, y el impacto que esta comunicaci\u00f3n generada por la audiencia en las redes sociales puede provocar en el propio formato. Y para poder desarrollar dicho an\u00e1lisis, el investigador en formaci\u00f3n emplear\u00e1 un software que le permite detectar qui\u00e9nes son los influencers<\/em> de esta audiencia social y entorno a qu\u00e9 temas gira la comunicaci\u00f3n en Twitter. Adem\u00e1s, entrevistar\u00e1 a los diferentes agentes que forman parte del fen\u00f3meno Eurovisi\u00f3n, como son los miembros de la comunidad eurofan, personal de TVE que organiza el evento y candidatos que han representado a Espa\u00f1a en este festival. Por su parte, la miembro de este Grupo de Investigaci\u00f3n, Aurora Edo, tambi\u00e9n defendi\u00f3 su Plan de Investigaci\u00f3n, cuyo objetivo principal es analizar el tratamiento period\u00edstico<\/strong> que reciben las noticias sobre los diferentes casos de violencia de g\u00e9nero<\/strong>, en el \u00e1mbito de la pareja, de acuerdo a las recomendaciones, dec\u00e1logos y c\u00f3digos \u00e9ticos<\/strong> publicados para guiar a los periodistas en el correcto y responsable tratamiento de este problema en los medios.<\/p>\n\n\n

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\"Alfabetizaci\u00f3n<\/a>
Aurora Edo junto al p\u00f3ster de su comunicaci\u00f3n<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Pero lo verdaderamente enriquecedor de la Media and Information Literacy Doctoral Summer School, fue la posibilidad de compartir y debatir las diferentes aportaciones de los doctorandos, procedentes de multitud de pa\u00edses como Egipto, Turqu\u00eda, Colombia, M\u00e9xico, Chile, Letonia, China, Rusia, Portugal, etc., quienes no s\u00f3lo explicaban qu\u00e9 estaban investigando sino que tambi\u00e9n ofrec\u00edan diferentes visiones sobre el panorama medi\u00e1tico de sus respectivos pa\u00edses y c\u00f3mo los medios de comunicaci\u00f3n podr\u00edan contribuir a una mayor participaci\u00f3n pol\u00edtica y democr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

 <\/pre>\n\n\n\n
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\"Alfabetizaci\u00f3n<\/figure>\n\n\n\n
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\"Alfabetizaci\u00f3n<\/figure>\n\n\n\n
\"Alfabetizaci\u00f3n<\/figure>\n\n\n\n
\"Alfabetizaci\u00f3n<\/figure>\n<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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