{"id":1208,"date":"2016-01-26T10:52:20","date_gmt":"2016-01-26T09:52:20","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.uchceu.es\/delibecracia\/?p=1208"},"modified":"2020-01-09T17:08:34","modified_gmt":"2020-01-09T16:08:34","slug":"un-debate-que-no-fue-tal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uchceu.es\/delibecracia\/un-debate-que-no-fue-tal\/","title":{"rendered":"\u00bfUn debate que no fue tal?"},"content":{"rendered":"

El pasado martes 19 de enero tuvo lugar el II Seminario de Filosof\u00eda y Teor\u00eda Pol\u00edtica \u201cEl debate Lippmann-Dewey y los antecedentes de la Democracia Deliberativa\u201d<\/a><\/strong>\u00a0en el Palacio de Colomina. En este intervinieron los profesores Leopoldo Garc\u00eda Ru\u00edz, de la CEU-UCH; Ana Cuevas Badallo, de la Universidad de Salamanca; y Ram\u00f3n del Castillo, de la UNED.<\/p>\n

El profesor Hugo Aznar<\/a><\/strong> inaugur\u00f3 la jornada situando\u00a0el debate Lippmann-Dewey<\/em> en el marco del Proyecto FFI 2013-42443-R<\/a><\/strong>\u00a0y recalc\u00f3 la importancia creciente de este debate<\/em> desde que se plante\u00f3 el paradigma de la democracia deliberativa<\/a>\u00a0como alternativa normativa al modelo agregativo existente. Dicho intercambio entre Lippmann y Dewey, destac\u00f3 Hugo Aznar, constituye un antecedente de absoluta actualidad de muchas de las cuestiones que siguen plante\u00e1ndose un siglo despu\u00e9s: como el papel de la opini\u00f3n p\u00fablica<\/strong> y el modo en que se forma \u00e9sta, la importancia crucial de la informaci\u00f3n adecuada<\/strong> para una democracia deliberativa o el papel de los expertos<\/strong>.<\/p>\n

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Leopoldo Garc\u00eda (en el centro), Ram\u00f3n del Castillo (izqda.) y Hugo Aznar (dcha.)<\/figcaption><\/figure>\n

Leopoldo Garc\u00eda Ru\u00edz<\/a><\/strong>, profesor de Filosof\u00eda del Derecho de la CEU-UCH e investigador de nuestro proyecto, trat\u00f3 de desmentir la concepci\u00f3n com\u00fanmente aceptada\u00a0de un debate con posiciones confrontadas entre Lippmann y Dewey. Aunque hist\u00f3ricamente se ha reconstruido el famoso debate<\/em> como tal, Lippmann y Dewey no libraron ninguna batalla<\/strong>, sino m\u00e1s bien intercambiaron opiniones y puntos de vista para buscar soluciones, dentro de la corriente progresista, a la crisis democr\u00e1tica del modelo agregativo. Ambos se conoc\u00edan, se respetaban y coincid\u00edan en los l\u00edmites y problemas que en esos momentos presentaba\u00a0la realidad social y pol\u00edtica. De hecho no fue hasta bien entrada la d\u00e9cada de los noventa del siglo pasado cuando empieza a hablarse de un debate confrontado<\/em> entre Lippmann y Dewey.<\/p>\n

\"IMG_9918\"<\/a>
Ana Cuevas ha dirigido diversos proyectos de investigaci\u00f3n, tanto p\u00fablicos como privados. Es especialista en el \u00e1rea de la Filosof\u00eda de la Ciencia y la Tecnolog\u00eda y en Cultura Tecnol\u00f3gica. Autora de diferentes art\u00edculos que versan de epistemolog\u00eda, ontolog\u00eda y axiolog\u00eda de la tecnolog\u00eda.<\/figcaption><\/figure>\n

Por su parte, la profesora titular de la Universidad de Salamanca en el Departamento de Filosof\u00eda, L\u00f3gica y Est\u00e9tica y actual directora del Instituto de Estudios de la Ciencia y la Tecnolog\u00eda, Ana Cuevas Badallo<\/a><\/strong>, analiz\u00f3 el papel que para Lippmann, por un lado, y para Dewey, por otro, deben desempe\u00f1ar los<\/strong> expertos<\/strong>\u00a0<\/em>en las democracias contempor\u00e1neas. En este sentido, mientras que para Lippmann el rol de los expertos es fundamental dado que sobre ellos debe recaer la capacidad de tomar las decisiones pol\u00edticas que afecten a un pa\u00eds o sociedad precisamente por su condici\u00f3n de expertos; para Dewey estos deben actuar como\u00a0meros <\/em>asesores del gobierno ya que apuesta por una ciudadan\u00eda formada, activa, participativa y comprometida. Una visi\u00f3n de la ciudadan\u00eda totalmente divergente a la de Lippmann, para quien los ciudadanos carecen de tiempo, inter\u00e9s y conocimiento para buscar soluciones a los problemas p\u00fablicos. Esta\u00a0concepci\u00f3n\u00a0tiene su fundamento en la prensa, el medio a trav\u00e9s del cual los ciudadanos se informan de lo que ocurre a su alrededor y se gu\u00edan por los estereotipos construidos por la misma, por lo que son jueces<\/em> poco fiables de lo que debe ser\u00a0el bien p\u00fablico.<\/p>\n

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Ram\u00f3n del Castillo, director del I+D+i del Mineco \u00abLa reconstrucci\u00f3n de la democracia. M\u00e1s all\u00e1 de la deliberaci\u00f3n y del reconocimiento\u00bb. Codirector del Dewey Center en Espa\u00f1a. Ha publicado diversos trabajos sobre la historia de las ideas de EEUU con especial atenci\u00f3n a problemas \u00e9ticos, pol\u00edticos y religiosos.<\/figcaption><\/figure>\n

En su intervenci\u00f3n, Ram\u00f3n del Castillo<\/a><\/strong>, profesor titular de Filosof\u00eda Contempor\u00e1nea y Estudios Culturales en la UNED y actual Vicedecano de Investigaci\u00f3n de esta misma Universidad, difiri\u00f3 de la postura del profesor Garc\u00eda, ya que para Del Castillo ni tan siquiera Lippmann y Dewey coincid\u00edan en el diagn\u00f3stico de la realidad<\/strong> a pesar de que Dewey escribiese, por cortes\u00eda<\/em> seg\u00fan Del Castillo, que ambos ve\u00edan el mismo problema pero propon\u00edan diferentes soluciones. A diferencia de Lippmann, interpret\u00f3 del Castillo, Dewey considera que la prensa no est\u00e1 perdida y que practicando un buen periodismo se puede informar y formar a la opini\u00f3n p\u00fablica; de ah\u00ed que Dewey d\u00e9 prioridad a la formaci\u00f3n de esta antes que a la de los expertos. En definitiva, Del Castillo acentu\u00f3 las diferencias entre Lippmann y Dewey analizando las cr\u00edticas que este \u00faltimo hizo del primero.<\/p>\n

M\u00e1s informaci\u00f3n AQU\u00cd.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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