![\"\"](\"https:\/\/blog.uchceu.es\/arquitectura\/wp-content\/uploads\/sites\/34\/2018\/07\/CreaFest-Summer-2018-650x443.jpg\")
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En primer lugar, tras la gran experiencia de la \u00faltima edici\u00f3n del CreaFest Summer<\/a>, que en esta ocasi\u00f3n ha coincidido adem\u00e1s con la celebraci\u00f3n del 30 aniversario de la ESET<\/a>, nos hemos puesto en contacto con alumnos de Arquitectura<\/a> que expusieron sus trabajos en aquella intensa jornada, y muy gustosamente nos han preparado una rese\u00f1a de su presentaci\u00f3n, que os facilitamos a continuaci\u00f3n:<\/p>\n Durante el primer curso de Arquitectura hemos tenido varias asignaturas que han requerido y aprovechado nuestra creatividad. En mi opini\u00f3n, Introducci\u00f3n a la Arquitectura<\/strong> ha sido una de las asignaturas m\u00e1s importantes del curso. No s\u00f3lo ha suscitado nuestra creatividad, sino que adem\u00e1s nos ha ayudado a vislumbrar y experimentar lo que vamos a hacer el resto de nuestras vidas como arquitectos<\/strong>.<\/p>\n Adem\u00e1s el primer trabajo fue componer un collage que reflejase lo que la Arquitectura significa para nosotros. As\u00ed mismo en aquel momento fue un gran dilema para m\u00ed. As\u00ed que decid\u00ed hacer una composici\u00f3n que mostrase c\u00f3mo el conocimiento general de la Arquitectura forma nuestra propia perspectiva sobre ella.<\/p>\n En nuestro segundo proyecto, ten\u00edamos que elegir nuestra parte favorita de nuestra habitaci\u00f3n o espacio personal. Hacer una maqueta, un boceto, y adjuntar informaci\u00f3n digital sobre ella (v\u00eddeo, foto, etc…). Personalmente me encant\u00f3 que este trabajo era principalmente sobre el espacio y el ambiente que crea el espacio. Lo desarroll\u00e9 de una manera muy personal<\/strong>, mostrando mi ciudad natal conectada a todos los lugares en que he vivido o que he visitado a lo largo de mi vida.<\/p>\n El \u00faltimo y m\u00e1s extenso trabajo ha consistido en elegir una vivienda, analizarla, dibujar sus plantas y secciones. Y adem\u00e1s hacer una maqueta. El prop\u00f3sito era hacernos entender por qu\u00e9 la casa se construy\u00f3 de la manera en que se hizo, valorar su espacio interior. Ser capaces de reconstruirla con toda la informaci\u00f3n que hab\u00edamos puesto en nuestro an\u00e1lisis. Este trabajo ha tenido un impacto significativo en c\u00f3mo veo la Arquitectura. Me ha ense\u00f1ado a analizar el espacio desde la perspectiva de un arquitecto<\/strong>. La casa que elegimos fue Parkside 22 (Casa Rogers). Nos ha dado una visi\u00f3n general de lo que haremos en un futuro como arquitectos. Personalmente he disfrutado much\u00edsimo haciendo este trabajo.<\/p>\n \u00ab\u00a1Ha sido sencillamente una gran fuente de inspiraci\u00f3n!\u00bb<\/p><\/blockquote>\n En definitiva, la asignatura ha estado bien organizada y documentada, con un enfoque pr\u00e1ctico, y… \u00a1divertida! Nuestra profesora Ana \u00c1balos Ramos<\/a> ha mantenido nuestro inter\u00e9s, ayud\u00e1ndonos a conectar emocionalmente con nuestros proyectos, y \u00a1ha sido sencillamente una gran fuente de inspiraci\u00f3n!<\/p>\n Tras un peque\u00f1o concurso, tuvimos nuestro comienzo como estudiantes de Arquitectura realizando una propuesta para los usuarios de edificaciones reemplazadas en Berl\u00edn. Fue un magn\u00edfico punto de partida en el curso, que integra a alumnos de diferentes idiomas, culturas, y edad.<\/p>\n Despu\u00e9s hicimos dos proyectos con el profesor Ignacio Juan Ferruses<\/a>. El primero, de mayor envergadura, fue la propuesta para una escuela infantil situada en un gran parque en Berl\u00edn. Teniendo en cuenta todas las necesidades<\/strong> de jard\u00edn de infancia, servicios, materialidad, estructura, relaci\u00f3n entre los espacios del edificio. Y por supuesto el estudio en profundidad del lugar y del entorno, para proponer una adecuada implantaci\u00f3n. Mi idea recuerda los cuadros de Mondrian y el Estilo Internacional de comienzos del siglo XX, ofreciendo una mezcla de sentimientos entre lo nuevo y lo viejo. Consiste en 4 muros principales, en cuyo interior se incluye toda clase de servicios. Tras cada muro, tenemos espacios de diversa funcionalidad.<\/p>\n El segundo ejercicio consisti\u00f3 en dise\u00f1ar un m\u00f3dulo con funci\u00f3n de puesto o parada de caf\u00e9 (\u00abcoffee stop\u00bb) que se pudiera situar en cualquier lugar de la ciudad, realizado en madera como material fundamental del proyecto, tanto en cerramientos como en estructura. Ha sido un buen ejercicio, fortaleciendo las habilidades, con el \u00e9nfasis en la estructura, para dar lugar a un proyecto propio, pr\u00e1ctico, y econ\u00f3mico<\/strong>. Mi dise\u00f1o se genera a partir de dos l\u00edneas curvas materializadas por soportes de madera, conectadas a los accesos principales del m\u00f3dulo central de la parada de caf\u00e9, creando as\u00ed espacios con doble funcionalidad y aspecto: durante el d\u00eda cuando el edificio est\u00e1 abierto, y otro completamente diferente, cuando el edificio cierra durante la noche.<\/p>\n \u00abestos proyectos y el hecho de haber podido demostrar mis habilidades, me han ayudado a confirmar que esto es lo que quiero hacer.\u00bb<\/p><\/blockquote>\n Lo que m\u00e1s me ha gustado es que estos proyectos me han permitido aprender sobre mi camino en la Arquitectura.<\/p>\n Las actividades de proyectos en tercer curso comenzaron con el taller sobre Berl\u00edn<\/strong>, en el que ten\u00edamos que hacer una propuesta de intervenci\u00f3n sobre un bloque de viviendas en Berl\u00edn. Tras este ejercicio, se nos pidi\u00f3 desarrollar un proyecto para la World Press Photo Foundation<\/strong> en Berl\u00edn, entidad que realiza concursos de fotograf\u00eda y sus correspondientes exposiciones.<\/p>\n \u00abvi la necesidad de un proyecto que de alguna manera fuese m\u00e1s amable a los visitantes\u00bb<\/p><\/blockquote>\n Con el primer taller en mente, y despu\u00e9s de la visita de la Escuela a Berl\u00edn<\/strong> y al sitio donde est\u00e1bamos proyectando, vi la necesidad de un proyecto que de alguna manera fuese m\u00e1s amable a los visitantes, con su peque\u00f1a escala y tipolog\u00eda rural, teniendo en cuenta lo grandes e imponentes que son las edificaciones del entorno. Un pueblo rodeado por un muro parec\u00eda m\u00e1s que adecuado, ya que proporciona una arquitectura de una escala m\u00e1s humana<\/strong>. Ello otorga a los visitantes la oportunidad de aislarse de lo que ocurre alrededor, al tiempo que proporcionarles un espacio donde sentirse seguros y relajados para disfrutar de los contenidos del museo. Partiendo del entorno tambi\u00e9n surge la idea de un proyecto elevado, que no se muestra completamente desde el acceso, y que parece dotar de cierto status al museo.<\/p>\n Por esto mismo la idea del muro tuvo su origen como un elemento para aislar y s\u00f3lo abrirse al exterior en ciertos puntos del proyecto.<\/strong>\u00a0Invitando a las personas a fijarse en lo que ocurre en el interior del edificio m\u00e1s que en el exterior. Adyacente al muro, por su interior, tiene lugar la circulaci\u00f3n del edificio mediante un \u00abrecorrido ligero\u00bb que remarca y separa la circulaci\u00f3n de los edificios. Conduciendo al visitante por salas de exposici\u00f3n con diferentes calidades, una biblioteca, y salas multiuso, siempre conectadas a peque\u00f1os patios interiores que proporcionan vida y luz al conjunto.<\/p>\n La concepci\u00f3n de este proyecto (para la asignatura Proyectos Arquitect\u00f3nicos VI<\/strong>, con el profesor Andr\u00e9s Ros Campos<\/a>) nace de la necesidad de crear una fuerte interacci\u00f3n entre el lago y el edificio, siempre para reforzar la riqueza de las vistas del lugar.<\/p>\n Un volumen contundente, separado del suelo, que contiene el programa relacionado con la escuela de kayak y descansa sobre la otra parte del programa, la residencia de estudiantes. La diferencia de altura entre los dos rect\u00e1ngulos opera para diluir el contraste entre un puente (en el lado sur) y las casas (en el norte).<\/p>\n La asignatura de proyectos de quinto, no se entiende \u00fanicamente como el proceso proyectual del edificio, no es tanto concebirlo, sino materializarlo, abarcando la estructura la construcci\u00f3n y las instalaci\u00f3n del mismo, haci\u00e9ndolo funcionar. Con ello, se nos propuso como reto, un conjunto de tres edificios, que se acabar\u00edan siendo tres piezas separadas en una de las curvas a 180\u00ba del hist\u00f3rico Circuito Avus de Berl\u00edn<\/a>.<\/p>\n \u00abSin lugar a dudas, un reto, que con mucho trabajo, siempre se logra conseguir.\u00bb<\/p><\/blockquote>\n El pensamiento fue encaminado a que la estructura, la geometr\u00eda y la relaci\u00f3n entre los edificios y la curva fueran de la mano. La relaci\u00f3n era tangencial, ya que si la curva era la historia del proyecto, el nuevo conjunto seria el futuro de la misma<\/strong>. La geometr\u00eda a utilizar fue por tanto el circulo tangente en los tres edificios a la curva.<\/p>\n La cafeter\u00eda<\/strong>, una pieza pura circular, elevada del suelo por tres n\u00facleos estructurales que resolver\u00edan los servicios necesarios.<\/p>\n El museo<\/strong>, consiste un c\u00edrculo con una pesta\u00f1a ortogonal en un cuadrante que romper\u00eda la simetr\u00eda y determina el acceso. Su estructura funcionaria bajo una ret\u00edcula ortogonal y no radial con la intenci\u00f3n de dar direcci\u00f3n al edificio y unificarlo en el conjunto.<\/p>\n Finalmente el hotel<\/strong>, que unifica dos formas puras, c\u00edrculo y cuadrado, d\u00f3nde cada una responde funcionalmente y estructuralmente. El c\u00edrculo es un patio con una rampa helicoidal interior en el per\u00edmetro. El cuadrado, coincide con tres cuadrantes del circulo y libera el cuarto, formando el acceso y generando simetr\u00eda diagonal. Resuelve el programa de permanencia y los usos en planta baja y habitaciones, donde la estructura es mural y de repetici\u00f3n, y su modulaci\u00f3n es las dimensiones de la habitaci\u00f3n.<\/p>\n Sin lugar a dudas, un reto, que con mucho trabajo, siempre se logra conseguir.<\/p>\nMaryia Katovich, 1er Curso<\/h3>\n
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Ranya Gailan, 2\u00ba Curso<\/h3>\n
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<\/p>\nB\u00e1rbara Bruschi, 3er Curso<\/h3>\n
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<\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n\nAndrea Virginia Barboza, 4\u00ba Curso<\/h3>\n
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<\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n\nRoc\u00edo Juli\u00e1n, 5\u00ba Curso<\/h3>\n
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